19《海滨小城》第一课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

19《海滨小城》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册第19课《海滨小城》。课文通过描绘海滨小城的美丽风光和人民幸福生活，展现了小城的自然美景和人文特色。本节课主要学习课文的第一自然段，引导学生感受海滨小城的独特魅力，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过朗读、品词析句，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力；2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、想象等方法，培养逻辑思维和创新能力；3.文化传承与理解：让学生了解海滨小城的自然风光和人文特色，增强文化自信和民族自豪感；4.学习方法与习惯：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

学情分析

三年级学生正处于语文学习的起步阶段，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在知识层面，学生对自然景物有一定的直观感受，但对文学作品的鉴赏能力和语言表达技巧尚显不足。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但词汇积累和语言运用能力仍需加强。在素质方面，学生的审美情趣和想象能力有待提高。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂学习中，他们需要教师的引导和鼓励，以激发学习兴趣和参与度。

针对《海滨小城》这一课文，学生可能存在以下影响：

1.对海滨小城这一主题较为陌生，需要教师通过图片、视频等多媒体手段帮助学生建立直观印象。

2.课文中的描写手法和修辞手法较为丰富，学生需要教师引导，逐步理解和掌握。

3.课文中的情感表达较为细腻，学生需要教师引导，体会作者的情感，培养同理心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《海滨小城》相关的风景图片、视频，以及描绘海滨风光的诗词，以丰富教学内容。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：创建温馨的阅读环境，布置海滨风光主题的背景板，设置小组讨论区，方便学生互动交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们去过海边吗？海边有什么特点？请用一句话形容一下。

2.学生回答，教师总结：海边有着美丽的风景，蓝蓝的天空、金色沙滩、碧绿的海水，还有各种各样的贝壳和海浪的声音。

3.老师引入课题：今天，我们就来学习一篇描写海滨小城的课文——《海滨小城》。

二、初读课文，整体感知

1.老师要求：请大家自由朗读课文，注意读音和停顿，读完后思考：这篇课文主要描写了海滨小城的哪些特点？

2.学生朗读，教师巡视指导。

3.学生回答，教师总结：课文主要描写了海滨小城美丽的自然风光和人民幸福的生活。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：课文第一自然段中，作者用了哪些词语来描写海滨小城的美丽？

2.学生回答，教师引导：作者用了“金色的”、“碧绿的”、“一排排”、“一望无际”等词语，生动形象地描绘了海滨小城的美丽风光。

3.老师示范朗读，学生跟读，感受作者对海滨小城的喜爱之情。

4.老师提问：课文中，作者对海滨小城有哪些赞美之情？

5.学生回答，教师总结：作者赞美了海滨小城美丽的自然风光和人民幸福的生活。

6.老师提问：请同学们用自己的话描述一下课文中描绘的海滨小城。

7.学生分组讨论，教师巡视指导。

8.学生代表发言，教师点评并总结。

四、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：同学们，如果你们有机会去海滨小城，你最想做什么？

2.学生回答，教师引导：可以是在沙滩上玩耍，也可以是去海边看日出，还可以是品尝当地美食。

3.老师展示一些海滨小城的图片和视频，让学生更直观地感受海滨小城的美丽。

4.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？

5.学生回答，教师总结：我们学会了欣赏美丽的自然风光，感受到了作者对家乡的热爱之情。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了《海滨小城》，你们认为这篇课文有什么特点？

2.学生回答，教师总结：这篇课文语言优美，描写生动，充满了对家乡的热爱之情。

3.老师强调：学习语文，不仅要学会欣赏美丽的自然风光，还要学会表达自己的情感，热爱我们的家乡。

六、课后作业

1.老师布置作业：请大家课后写一篇关于家乡的作文，描绘一下家乡的美丽风光和人民幸福的生活。

2.老师提醒：在写作过程中，要注意运用课文中学到的优美词语和修辞手法，力求让作文生动有趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然风光摄影作品：收集一些关于海滨风光的摄影作品，如日出、日落、沙滩、海浪等，让学生通过视觉感受海滨小城的美丽。