19只有一个地球 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

19只有一个地球说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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授课时间

教学内容

《19只有一个地球》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选自人教版六年级上册第四单元。本节课的教学内容主要包括：

1.理解课文内容：通过讲述科学家们对地球资源的探索和发现，认识到地球资源的有限性，以及保护地球的重要性。

2.学习生字词：掌握课文中出现的生字词，并能正确书写。

3.体会课文情感：感受作者对地球家园的热爱之情，激发学生保护地球、珍惜资源的意识。

4.理解课文寓意：深入挖掘课文所传达的环保理念，引导学生树立绿色环保意识。

5.提高阅读理解能力：通过分析课文中的关键语句，培养学生的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文《只有一个地球》，学生能够理解并运用课文中关于地球资源有限性的描述，提高语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行批判性思考，分析地球资源问题的严重性，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文所传递的环保理念和人类与自然和谐共生的文化价值，增强文化自觉和民族自豪感。

4.实践创新：激发学生积极参与环保活动，将课文中的理念转化为实际行动，培养创新意识和实践能力。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读并理解较复杂的课文内容，但对于地球资源的具体知识和环保概念可能了解不多，需要通过本节课的学习来拓展知识面。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提升，能够通过分析课文来提取信息，但可能在深度理解和批判性思维方面还有待加强。

3.素质方面：学生已经具备一定的道德观念和社会责任感，但将理论知识转化为实际行动的能力尚需培养。

在行为习惯上，六年级学生通常具有一定的学习自觉性，能够按照教师的要求完成学习任务，但可能缺乏主动探索和深入思考的习惯。此外，他们在学习过程中可能存在以下影响：

-对新知识的好奇心较强，但可能对抽象概念的理解不够深入；

-学习态度较为积极，但可能对环保等社会问题的认识不够全面；

-已经形成一定的团队合作意识，但可能在实践活动中需要更多引导和激励。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，并将环保理念融入日常生活。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、教学视频

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子版课文、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台发布《只有一个地球》的电子版课文和预习问题，要求学生预习并思考。

-设计预习问题：设计如“课文为什么说地球是唯一的？”“我们应该如何保护地球资源？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解课文内容，记录下自己的疑问和思考。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用学习平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探索精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球的图片和相关的环保视频，引出地球资源有限性的话题。

-讲解知识点：详细讲解地球资源的种类、有限性以及保护地球的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何节约资源和保护环境。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文的重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，提出自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生在课堂上提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解地球资源的有限性和保护措施。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何保护环境。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球资源有限性的概念，掌握保护环境的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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