部编版五年级下册第二单元名著品读经典教学设计.pptx

部编版五年级下册第二单元名著品读经典教学设计

目言梳理项目任务链聚焦要素发展线学习目标0506活动设计阅读能力测评

01引言

名著之光五下第二单元以“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”为导语，旨在引领学生穿越时空，近距离感受中国古代四大名著的非凡魅力。文化瑰宝单元人文主题本单元精心编排了四大古典名著的选段，旨在让学生初步接触并喜爱上古典名著的阅读，从而激发他们对传统文化的热爱与尊重，增强民族自豪感。0102

教材编排是要让学生走近中国古典名著，去感受古典名著魅力，初步地学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣，体验名著阅读的乐趣。名著启蒙之旅通过学习与阅读四大名著，学生将更深入地理解古代文化，从而强化自身的文化认同感，并滋生出自豪之情，塑造出全面的民族文化视角。文化认同与自豪教材编排目的

学习任务群理念名著新探趣味多学习任务群注重整体规划，分阶段落实核心素养。古典名著单元可开放长程式阅读空间，通过任务群与项目活动，深化学生阅读，畅享书香世界。任务群领航阅读学习任务群理念以生活为基石，语文实践为线索，整合学习内容、情境、方法及资源，精准设计任务群，引领学生遨游书海，全面提升语文素养。

02梳理项目任务链

名著单元概览本单元以“走进中国古典名著”为核心，精心编排了四部经典文学作品，旨在引导学生深入探索并领略古代文化的博大精深与独特魅力。单元课文编排课文编排特色课文编排独具匠心，由易到难，从改写的篇章逐渐过渡到原汁原味的原著选段，旨在逐步提升学生的阅读能力和对古典名著的深入理解。人文主题深化每一篇课文都不仅仅是文学作品的呈现，更是承载着深厚人文情感的载体，让学生在阅读过程中能够深刻感受到古代文化的魅力与智慧。

精读略读并重在单元学习中，精读课文如《草船借箭》和《景阳冈》将引导学生深入探究，而略读课文如《猴王出世》和《红楼春趣》则鼓励学生自主阅读。01.精读与略读课文阅读方法指导通过精读课文，学生将系统学习并掌握多种阅读方法，如资料查阅、生活实例联想等，这些方法将帮助他们更深入地理解文本内容。02.阅读体验分享在略读课文的学习中，学生将运用所学的阅读方法，通过自主阅读来分享个人的阅读体验和感悟，从而进一步巩固并深化对阅读方法的理解。03.

口语与习作口语表达实践口语交际部分以“怎么表演课本剧”为核心话题，旨在通过实际表演引导学生深入理解名著中的角色和台词，进而提升他们的口语表达能力。习作训练要点习作训练则侧重于“写读后感”，通过引导学生在阅读后撰写读后感，来锻炼并提升他们的书面表达能力，同时培养他们的审美鉴赏能力。读后感受到表达通过有效结合名著阅读与习作训练，学生在感受文学语言与形象的同时，能够运用文字准确表达自己的独特审美体验，实现阅读与写作的同步提升。

快乐读书吧引导“快乐读书吧”栏目作为课外阅读的延伸，引导学生由课内名著阅读走向课外经典，实现整本书的阅读与探索，培养他们的阅读习惯。阅读方法总结语文园地中的“交流平台”环节对名著阅读方法进行了全面而精炼的小结，帮助学生将所学知识系统化，形成清晰的认识。词句段运用练习“词句段运用”部分则通过设计猜词语意思的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固名著阅读方法，提高他们的语言运用能力。语文园地与快乐读书吧

03聚焦要素发展线

古典名著阅读法本单元重点在初步学习阅读古典名著的方法，通过多维度助系统，全方位提升阅读技能，为深入理解古典名著奠定基础。场景悟人物特点单元内课文均通过场景塑造人物形象，要求学生运用多种阅读方法，充分感受名著中人物的性格特点，以增进对作品的领悟。单元阅读训练要素

古典名著阅读方法立体阅读赏人物建议学生采用多种阅读方法，结合影视、插图等多元素材，全方位感受名著人物性格特点，构建对人物的立体认知与深刻理解。多维阅读法提升单元内课文结构围绕场景展开，旨在通过课后习题、资料袋、阅读链接和学习提示等多元辅助系统，全面提升学生的名著阅读方法。

感深写读后感本单元习作训练要素为学习写读后感，要求在读一篇文章或一本书后写下感想，结合阅读积累和生活经验把印象深或是感触深的部分写一写。读写支架交融单元习作训练要素统编教科书在编排上读写的紧密结合，单元前四篇课文的学习和名著的拓展阅读积累都是写读后感的支架与铺垫，为学生打通了读写融通的桥梁。0102

文学品读深感悟本单元学习任务群旨在让学生认识文学作品的基本特点，通过欣赏和评价作品，提升审美品位，同时表达个人独特体验与思考。阅读任务群概览名著导读趣横生文学阅读与创意表达任务群第三学段要求阅读表现人与社会的优秀作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，并复述印象深刻的故事情节。快乐读书吧名著阅读任务的长程化推进，本单元也与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“整本书阅读”任务群相