1惠崇春江晚景说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

1惠崇春江晚景说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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教学内容

《惠崇春江晚景》是2023-2024学年三年级下册语文统编版教材中的一篇古诗。本节课主要学习宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，诗中描绘了春江美景和惠崇大师的闲适生活。具体内容包括：

1.诗句解析：了解诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欢喜时。”

2.诗意理解：引导学生体会诗中描绘的春江美景，感受诗人对大自然的热爱之情。

3.诗歌手法：分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，帮助学生提高鉴赏能力。

4.文化背景：介绍苏轼及其创作背景，让学生了解诗人的人生经历和创作风格。

5.诗歌背诵：通过朗读、背诵等方式，让学生熟练掌握这首古诗。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《惠崇春江晚景》，学生能够准确朗读并背诵古诗，理解诗句中的意象和情感，提升对古诗语言的感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗欣赏，发展审美思维和创造性思维，学会从多个角度理解和分析文学作品。

3.文化传承与理解：了解苏轼的生平和创作背景，感受古代诗人的生活态度和审美情趣，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中，尝试运用所学的修辞手法进行创作，提高语言实践能力，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有初步了解。

-学生对苏轼这位诗人有一定的认识，例如《题西林壁》等作品。

-学生已经具备一定的汉字识别和书写能力，能够理解简单的古诗意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗充满好奇，喜欢通过诗歌来了解和感受自然美景。

-学生在语言理解和表达能力上各有差异，但大多数学生对诗歌有较好的领悟能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过朗读和背诵来记忆，有的则更倾向于通过图像和故事来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对诗中的某些生僻字词感到困惑，影响对诗句的理解。

-部分学生可能难以把握诗中的意境和情感，需要引导和启发。

-学生在背诵和默写古诗时可能会遇到困难，需要通过有效的教学策略来提高记忆效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗句含义、背景及诗人情感，帮助学生深入理解古诗内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进学生思维碰撞。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在模拟的自然环境中感受诗中的意境，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗句、诗人画像和春江晚景图片，增强直观感受。

2.教学软件：使用教学软件辅助学生进行古诗朗读、背诵和默写，提高学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源了解苏轼生平和创作背景，拓展知识面。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首美丽的古诗——《惠崇春江晚景》。

（2）请大家回忆一下，我们之前学过哪些关于春天的古诗？有没有同学能分享一下？

（3）很好！春天是一个充满生机和活力的季节，诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中也描绘了春天的美景。下面我们来学习这首诗。

2.朗读感知

（1）请大家先听我朗读一遍《惠崇春江晚景》，注意感受诗中的意境。

（2）接下来，请同学们自己朗读这首诗，注意语气、节奏和韵律。

（3）现在，我们来逐句分析这首诗的含义。

3.课文主旨内容探究

（1）首先，我们来理解第一句“竹外桃花三两枝”。这句诗描绘了什么画面？大家能想象出来吗？

（2）很好！诗中的“竹外桃花”寓意着春天的到来，桃花盛开，生机勃勃。那么，“三两枝”又是什么意思呢？

（3）对，它表示桃花的数量，同时也表现出春天的气息逐渐浓厚。下面，我们来分析第二句“春江水暖鸭先知”。

（4）这句诗描绘了什么场景？同学们能感受到江水的温度吗？

（5）很好！春江水暖，鸭子们最先感受到了春天的气息，它们在江水中嬉戏，预示着春天的到来。接下来，我们来学习第三句“蒌蒿满地芦芽短”。

（6）这句诗描绘了什么景象？蒌蒿和芦芽分别代表了什么？

（7）对，蒌蒿是一种野草，满地都是，而芦芽则是芦苇的嫩芽。它们共同构成了春天特有的景象。

（8）最后，我们来理解第四句“正是河豚欢喜时”。这句诗表达了什么情感？

（9）很好！河豚是一种生活在河里的鱼，它们在春天的时候最为活跃，欢喜地游来游去。诗人通过这句话，表达了对春天的喜爱和赞美。

4.突出全文侧重点

（1）同学们，这首诗主要描绘了春天的美景。那么，诗人在描绘这些景物时，运用了哪些修辞手法呢？

（2）很好！比如“竹外桃花三两枝”，这里的“三两枝”就是通过具体的数字来表现春天的气息。