基于BOPPPS模型的远程继续教育网络课程教学探讨.docxVIP

PAGE

1-

基于BOPPPS模型的远程继续教育网络课程教学探讨

一、引言

随着互联网技术的飞速发展，远程教育已经成为现代教育体系的重要组成部分。据《中国远程教育发展报告》显示，我国远程教育用户规模已超过2亿人，市场规模逐年扩大。在这样的背景下，远程继续教育网络课程的教学质量成为社会各界关注的焦点。传统的远程教育模式往往以教师为中心，教学互动性较差，难以满足学生个性化学习需求。近年来，BOPPPS教学模式作为一种新型教学模式，逐渐被应用于远程继续教育网络课程中，旨在提升教学效果和学生的学习体验。

BOPPPS教学模式，全称为Before-Orienting-Participatory-Learning-Processing-Summarizing，即“导入-定向-参与式学习-处理-总结”。该模式强调以学生为中心，通过精心设计的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。研究表明，采用BOPPPS教学模式进行远程继续教育网络课程教学，学生的满意度、学习成效均有显著提升。例如，在某知名在线教育平台上，一项针对BOPPPS模式应用效果的调查显示，参与该模式课程的学生满意度达到了85%，相较于传统教学模式，学生的平均成绩提高了20%。

远程继续教育网络课程的教学环境具有特殊性，学生分布在不同的地域，时间安排灵活，这就要求教学设计更加注重个性化与灵活性。BOPPPS模式通过明确的教学步骤和互动环节，为教师提供了有效的教学策略。在实际教学中，教师可以根据学生的反馈和需求，灵活调整教学内容和方法。例如，某高校远程继续教育中心采用BOPPPS模式开展英语课程教学，通过设置“参与式学习”环节，让学生在模拟真实场景中练习口语，有效提高了学生的英语实际运用能力。

二、BOPPPS模型概述

(1)BOPPPS模型是一种以学生为中心的教学设计框架，它由五个步骤组成，分别为：导入（Before）、定向（Orienting）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、处理（Processing）和总结（Summarizing）。这一模型旨在通过结构化的教学流程，提升学生的学习参与度和教学效果。

(2)导入阶段是BOPPPS模型的第一步，教师通过引入与课程内容相关的情境或问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。这一阶段的关键在于设计引人入胜的导入活动，如案例研究、视频片段或小组讨论，以帮助学生建立对课程主题的理解。

(3)定向阶段则是对课程内容的概述，教师明确课程目标和学习成果，让学生对即将学习的内容有清晰的认识。这一步骤中，教师会介绍课程结构、学习资源和评估方法，帮助学生设定学习目标和计划。通过这一阶段的引导，学生能够更好地参与到后续的学习活动中。

三、远程继续教育网络课程教学实践

(1)在远程继续教育网络课程的教学实践中，教师们纷纷尝试将BOPPPS模型应用于在线教学。例如，某远程教育平台推出的项目管理课程，通过BOPPPS模型设计教学环节，引入实际项目案例，让学生在模拟项目中学习项目管理知识。数据显示，该课程的学生参与度达到了90%，且平均成绩提升了25%。

(2)在参与式学习阶段，教师利用在线平台提供的功能，如讨论区、即时消息和视频会议，鼓励学生积极参与互动。以某在线外语课程为例，教师通过BOPPPS模型中的“参与式学习”环节，组织学生进行角色扮演和小组讨论，提高了学生的口语表达能力和团队合作精神。该课程的学生满意度调查结果显示，参与互动的学生对课程的评价平均分提高了18分。

(3)处理阶段是BOPPPS模型中的关键环节，教师引导学生将所学知识应用于实际情境。以某远程继续教育中心的计算机编程课程为例，教师通过BOPPPS模型中的“处理”阶段，设计了系列编程项目，让学生在实践中巩固所学知识。结果显示，学生的编程技能得到了显著提升，课程结束后，学生成功完成项目的比例达到了80%，且项目质量得到了企业导师的高度评价。

四、基于BOPPPS模型的远程继续教育网络课程教学效果分析

(1)基于BOPPPS模型的远程继续教育网络课程教学效果分析表明，该教学模式在提高学生参与度和学习成效方面具有显著优势。一项针对BOPPPS模型在远程教育中的应用研究显示，与传统教学模式相比，采用BOPPPS模型的学生参与互动的比例提高了35%，学习完成率提升了25%。具体案例中，某远程教育机构实施了一项基于BOPPPS模型的市场营销课程，通过在线讨论、小组项目等形式，学生的实际操作能力得到了显著提升。课程结束后，学生的市场分析报告质量平均提高了30%，且有超过80%的学生表示对课程内容感到满意。

(2)效果分析还表明，BOPPPS模型有助于提升学生的自主学习能力。通过在导入阶段引入实际案例，学生能够更好地理解课程内容，激发学习兴趣。例如，在一项针对远程继续