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计算机维护技术课程标准

1．前言

1.1课程性质

关键词：课程地位、主要功能、与其他课程的关系

计算机维护技术课程是高等职业学校计算机及应用专业的一门专业核心课程。其功能为

培养学生对计算机系统各部件的认知，掌握计算机系统安装、调试、优化、病毒防护和常见

故障诊断、排除的职业技能，并为其后续专业岗位课程的学习和应用作前期准备。

1.2设计思路\

关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度

用语说明、课程学时和学分。

本课程从计算机应用的视角出发，以满足本专业就业岗位所必须具备的计算机系统组

建、管理、维护的基本技能为基础，教学内容设计通过岗位工作目标与任务分析，分解完成

工作任务所必备的知识和能力，采用并列和流程相结合的教学结构，构建教学内容的任务和

达到工作任务要求而组建的各项目，以及教学要求和参考教学课时数。通过实体操作、情境

模拟、案例分析、故障排除，培养学生的综合职业能力，基本达到计算机维修工（高级）的

职业技能鉴定标准。

课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。

立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准做了根本性改革，打破以知识传授为主要特征

的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的

过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过计算机行业专家

深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下七个学习项目：计算机硬件组装、BIOS

设置、Fdisk分区、操作系统安装、系统备份与还原、优化软件使用、杀毒软件使用练习。

这些学习项目是以计算机日常维护为线索来设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，

理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、

技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，

给学生提供丰富的实践机会。

按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才能获得真正的职业能力，并获得理

论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改

每个项目的学习都按以日常计算机维护的工作任务为载体设计的

变学与教的行为。

活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教

学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点

评价学生的职业能力。

本课程建议学时为32学时。

2．课程目标

关键词：知识、技能与素质要求

通过任务引领型的项目活动，使学生在认知和实际操作上，对计算机系统的软、硬件有

一个整体认识，掌握计算机拆装、系统优化、故障诊断和排除、信息安全、网络互联的基本

职业技能，并倡导学生“做中学”，培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作，为提高学

生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。

职业能力目标：

2.1知识目标

能描述计算机硬件组成

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能识别计算机常用硬件

能描述计算机常用硬件性能参数

能描述计算机常用硬件选购标准

2.2技能目标

能熟练组装计算机

能使用Fdisk分区

能熟练安装操作系统

能熟练备份与还原操作系统