人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法第1课时《整十数加、减整十数》示范课教案.docx

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1．整十数加、减整十数

教学内容

教学内容

教科书第61～62页的内容。

教学目标

教学目标

1．借助小棒、计数器等学具，理解整十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。

2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法的多样化，培养思维的灵活性。

3．让学生感受数学与日常生活的密切联系，树立学习数学的自信心。

教学重点

教学重点

理解整十数加、减整十数的算理。

教学难点

教学难点

掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学准备

教学准备

多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

师：之前我们学习了很多和加、减法有关的知识。现在先来检验一下大家对这部分知识的掌握情况。

课件出示习题。

1．口算。

1＋5＝ 2＋3＝ 8－7＝ 9－3＝

20＋2＝ 10＋3＝ 10－6＝ 30＋1＝

学生以开火车口算的形式进行回答，课件呈现正确答案供学生自行订正。

2．填一填。

3个一加6个一是______，就是______。

4个十是______，40是由______个十组成的。

______个十是60，8个十是______。

指名学生回答。

师：看来大家对之前学习的加、减法掌握得不错，今天我们就继续来学习与加、减法有关的知识。

二、探究新知

（一）情境导入

课件出示例1主题图。

师：观察情境图，你能发现哪些数学信息？

预设：可以发现左边有10本书，右边有20本书。

师：根据这些数学信息，你可以提出什么数学问题？

预设：一共有多少本书？

师：我们一起来解决这个问题。要求一共有多少本书，应该怎么列式？

预设：10＋20。

（二）合作探究，教学整十数加整十数

师：观察这个算式中的两个数，和我们之前学习的加法算式有什么不同？

预设：算式中的两个数都是整十数。

师：像这样的整十数加整十数该怎样计算呢？

出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视，搜集不同的计算方法。

集体交流。

师：谁来跟大家分享一下你的计算方法？

预设1：数一数。

直接数数，10，20，30，一共有30本，所以10＋20＝30。

师：为什么10本10本地数？为什么不1本1本地数呢？

预设：因为这些书是10本10本摆放的，都是以“十”为单位。

预设2：借助小棒计算。

1捆小棒有10根，左边有10本书，就放1捆小棒表示10，右边有20本书，就放2捆小棒表示20。合起来一共有3捆小棒，就是30，所以10＋20＝30。

预设3：借助计数器计算。

在计数器上拨一拨，左边有10本书，先在十位拨1颗珠子，表示1个十，右边有20本书，再在十位拨2颗珠子，表示2个十，现在计数器十位上一共有3颗珠子，表示3个十，是30。所以10＋20＝30。

预设4：利用数的组成计算。

10就是1个十，20就是2个十，1个十加2个十得3个十，是30。所以10＋20＝30。

预设5：借助10以内的加法计算。

先把十位上的数相加，再在得数的后面加上0。1＋2＝3，所以10＋20＝30。

师：为什么可以先把十位上的数相加？

预设：因为相同数位上的数可以直接相加。

（通过数成包的书、摆整捆的小棒和拨计数器，帮助学生加深对计数单位“十”的认识。）

（三）迁移类推，教学整十数减整十数

师：大家通过不同的方法，算出了一共有多少本书。那根据这幅图片中的信息，你还能提出其他数学问题吗？

预设：一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？

师：怎样列式？

预设：30－20。

师：等于多少？应该怎样计算呢？

出示【学习任务二】。

学生活动，教师巡视。

集体汇报。

预设1：借助小棒计算。

1捆小棒有10根，一共有30本书，摆3捆小棒，右边有20本，去掉2捆小棒，还剩1捆小棒，表示1个十，是10。所以30－20＝10。

预设2：借助计数器计算。

先在计数器十位上拨3颗珠子表示3个十，去掉2颗珠子，还剩1颗珠子，表示1个十，是10。所以30－20＝10。

预设3：利用数的组成计算。

30是3个十，20是2个十，3个十减2个十得1个十，是10。所以30－20＝10。

预设4：借助10以内的减法计算。

先把十位上的数相减，再在得数的后面加上0。3－2＝1，所以30－20＝10。

（四）类比迁移，总结算法

课件出示：

师：我们刚刚用几种方法计算了整十数加、减整十数？通过刚刚的计算，你能总结出整十数加、减整十数的计算方法吗？

根据学生的回答，师小结：计算整十数加、减整十数，就是要想几个十加、减几个十，计算方法与10以内的加、减法基本相同，可以先想“几加几、几减几”，再在得数的后面添0。

课件出示：

师：我们今天学习的整十数加、减整十数和之前学习的10以内的加、减法有什么相同点和不同点？

引导学生从数位和单位两个方面去考虑。

相同点：相同数位上的