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Acknowledgments
Timeflies!Withthecompletionofthethesis,mypostgraduatestudycareeriscomingtoanendand
lookingbackonthepastthreeyears,Ihavegotthesupportandhelpofmanypeople.NowIwouldliketo
expressmythankstothem.
Firstly,deepestgratitudeshouldbegiventomysupervisor,ProfessorChenYunxiang.Duringthethree
yearsofmypostgraduatestudy,herrigorousattitudetowardacademicresearchhasalwaysinspiredme
deeply.Shegavemealotofguidanceandhelpinmythesiswritingandhercontinuousencouragementand
supportalwaysenabledmetobreakthroughmyself.Iwillsetherasanexampleinmyfutureworkand
study.
What’smore,Iwouldliketothanktheteacherswhohavetaughtmeduringthesethreeyears.Ihave
benefitedalotbecauseoftheirprofessionalknowledge,whichisofmuchusetomythesiswriting.
Thirdly,Iwanttothankmyclassmatesandmyfriendsfortheirloveandcompanyoverthepastthree
years.Threeyearsistransient,butourfriendshipispermanent.
Lastbutnotleast,Iwanttogivemygreatthankstomyparents.Sincemychildhood,theyhave
encouragedmetostudyhardandsupportedmemateriallyandspiritually.Thankstotheirmeticulouscare,I
becomemoreandmoreconfidentandfeelthatallmyeffortsareworthwhile.
I
摘要
写作作为一种表达情感和交流文化的输出方式，在高中阶段的英语教学中尤为重要。
然而，大多数的英语写作教学的主要目的还是为了应对高考，学用分离的现象依然存在。
甚至有老师认为写作课浪费时间，只把写作作为留给学生的课外作业，写作课形同虚设。
大多数学生也不喜欢写作任务，只是被动地完成老师布置的作业，因此导致学生写作能
力较低。文秋芳（2015）及其团队提出的产出导向法教学体系（Production-Oriented
Approach,下文简称POA）旨在克服中国外语教学中学用分离的弊端。
文献梳理显示，目前该方法在大学英语教学方面研究颇多，但将其运用到高中英语，
尤其是写作教学的实验研究则相对较少。因此，本研究尝试将产出导向法应用在高中英
语写作教学中，旨在探索产出导向法对高中生英语写作策略及写作成绩的影响。本研究
主要包括以下三个问题：（1）产出导向法的应用对高中生英语写作策略有何影响？（2）
产出导向法的应用对高中生英语写作成绩有何影响？（3）教师和高中学生对产出导向
法在英语写作教学中的态度如何？本研究选取郑州市第七高级中学高一（
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