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说声谢谢说课稿

一、说教材

本节课与上一课严密相连，也可以作为其次课的延长，以及进一步持续性地培育学生的社会情感和行为。教材中通过模拟表演、生活反思和调查等，使学生熟悉到哪些时候应当向为自己效劳的人表示感谢。同时，让学生进展多角度的换位，突出向供应效劳的人表示感谢的意义及表示感谢的更多方式。在调查活动中学生培育了社会实践力量。

二、说教学目标

依据新课程标准和我校学生的实际状况，我确定了本课的教学目标为：

1、学问目标：学生通过活动和体验，知道当承受了别人为自己供应的效劳或帮忙后，要表示感谢。

2、力量目标：养成学生的文明行为习惯，初步渗透爱的教育。知道疼惜他们的劳动成果。

3、情感态度和价值观：让学生懂得对劳动者的敬重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是敬重他们的劳动，调查在各行各业的劳动者承受别人的感谢后的心情，了解生活中人们对别人表示感谢和敬重的方式。

三、重、难点

懂得向对自己供应效劳或帮忙自己的人说感谢的意义，并养成敬重他人的优秀品质。

敬重他人不仅是说声“感谢”更重要的是理解和敬重他人的劳动。

四、说学法

依据新课程标准，依据本单元教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为根底，落实教师为主导，学生为主体的作用，引领学生进展课外调查实践、反思、模拟表演，获得丰富的感性熟悉，这有助于学生理解本课内容。课上通过模拟表演、调查汇报等让师生共同完成教学。

五、教学理念

本单元重点对学生进展熟悉社会的教育，同时遵循了循序渐进的原则，本课更在前两节课的根底上培育学生的认知和行为，从而为学生走向社会效劳。课上我依据学生已有的社会生活阅历，通过回忆、表演等方式完成教学，使学生形成正确的人生观和价值观。

六、教学过程

（一）创设情景、导入新课

童话故事贴近学生的生活，是他们喜闻乐见的。在故事中设置悬念，不仅激发了学生的兴趣，也使得课题在学生的思索中很自然的引出。

师：同学们喜爱童话故事吗？（喜爱）那我们就一起去到童话的世界里转一转吧！（师讲故事）

师：小猪忘了什么？（说感谢）

师：为什么？（学生纷纷举手答复）

师：让我们一起去告知小猪吧！（板书：课题-----说声感谢）

（二）活动明理

师：小猪没有说声“感谢”就跑掉了，那么你们在生活中有没有像小猪一样呢？你会说感谢吗？你在什么时候对谁说过“感谢”？

1、回忆生活中的“感谢”（学生回忆并叙述）

师：大家说的好，我们除了得到别人帮忙后说声感谢外，还要像同学们所说的，承受别人为我们供应效劳后也应当说声感谢。

教师适时引导总结板书：效劳帮忙——需要感谢

一声“感谢“在生活中是常见的，没有引起太多人的留意，这个环节从生活的”微小处入手，充分调动和利用孩子已有的生活阅历，引起学生对生活中的”感谢‘的关注，为后面做铺垫。

2、教师采访学生：当你为别人做了事别人向你说声感谢后，你是什么感受？最好举个例子说一说。

这个环节我让教学内容与学生生活相联系，为学生创设学习和活动情境，让他们在活动中不断丰富和进展阅历，获得内心体验。这些活动都充分表达了学生的主体地位。

3、制作感谢卡，表达谢意

学生们真实的情感在漂亮的卡片上尽情挥洒，表达出了感人的谢意。同时，学生在美术课上学到的学问技能在这张卡片上表达出来，促进了学科的整合。

4、看小品：三年级同学去给负责学校环境卫生的张教师送感谢卡，却把吃剩的食品袋扔在刚刚清扫过的甬路上。

师：看了他们的故事，你有什么想法？一起沟通一下吧！

教师适时引导总结板书敬重理解——学会感谢

这个环节依据我校的实际状况，设计了一个发生在学生们身边的小故事，引发思索，给学生们一个正确的导向，让他们知道毕竟应当怎样敬重人，表达出《品德与生活》课程的教育意义在于对儿童生活的引导这一理念。同时，也为突破难点效劳。

师小结：是啊，我们的生活离不开各行各业的人。当我们得到别人帮忙或承受他人的效劳后都应当说声感谢，除此之外，我们还应敬重他们。敬重他人不仅是口头上的说声感谢，更重要的是落实到自己的行动上，用自己的行动敬重他们的劳动。

（三）延长

同学们，得意的小猪和你们一样是一个懂事的孩子，或许只是由于有重要的事情，所以才消失童话故事中的镜头，你能为小猪设计一个完善的童话结局吗？试试吧！你肯定行。