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4.2资源跨区域调配说课稿2024-2025学年高中地理人教版(2019)选择性必修二
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课的设计意图是让学生理解我国资源跨区域调配的意义、途径及其对区域发展的影响。通过分析具体案例,使学生掌握资源调配的基本方法和策略,提高学生的地理实践能力和综合分析能力。结合2024-2025学年高中地理人教版(2019)选择性必修二教材,以生动的实例和实用的教学方法,帮助学生深入理解资源跨区域调配的相关知识,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生的人地协调观,通过分析资源跨区域调配的案例,提高学生对资源优化配置重要性的认识,增强可持续发展观念。同时,锻炼学生的综合思维,使其能够运用地理信息系统(GIS)等工具,进行空间分析和决策支持,提升解决实际地理问题的能力。此外,培养学生区域认知能力,使其能够从不同区域的角度出发,理解资源调配对区域发展的影响。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的地理学习中,已经了解了自然资源的种类、分布和基本特征,以及不同区域的地理环境差异。此外,学生也接触过区域发展、可持续发展等概念,为理解资源跨区域调配打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高中阶段的学生对实际案例和现实问题较为感兴趣,喜欢通过案例学习来理解抽象概念。学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力,喜欢合作讨论和探究学习。他们的学习风格多样,有的擅长图表分析,有的喜欢文字描述。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能在理解资源跨区域调配的具体实施方法和策略上遇到困难,如何将理论知识与实际案例相结合可能是一大挑战。此外,分析资源调配对区域发展的影响时,学生可能缺乏足够的实际案例分析和数据支撑,需要引导他们如何运用已有知识进行推理和分析。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有选择性必修二《地理》人教版(2019)教材,以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备相关的地理图表、资源分布图、资源跨区域调配案例视频等多媒体资源,以便更直观地展示教学内容。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,便于学生分组讨论和分享学习成果,同时保持教室整洁有序,营造良好的学习氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括本节课相关的资源跨区域调配案例、图表和数据,要求学生预习并理解资源跨区域调配的基本概念。
设计预习问题:设计问题如“资源跨区域调配的意义是什么?”“举例说明哪些资源在我国进行了跨区域调配?”等问题,引导学生思考。
监控预习进度:通过平台反馈功能,监控学生的预习完成情况,及时了解学生的预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,理解资源跨区域调配的基本概念和案例。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台,供教师评估和指导。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台进行资源的共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示我国资源分布不均衡的案例,引出资源跨区域调配的必要性,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解资源跨区域调配的概念、意义和途径,结合实际案例进行分析。
组织课堂活动:设计小组讨论活动,让学生探讨不同资源跨区域调配的方式及其对区域发展的影响。
解答疑问:针对学生在学习过程中提出的问题,进行解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并提出问题。
参与课堂活动:学生参与小组讨论,分享自己的观点和案例。
提问与讨论:学生提出自己在预习和听课过程中的疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解资源跨区域调配的理论知识。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中理解资源跨区域调配的应用。
合作学习法:培养团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与资源跨区域调配相关的作业,如分析某一资源跨区域调配的案例,评估其效果。
提供拓展资源:提供相关书籍、网站和视频资源,帮助学生深入了解资源跨区域调配的相关知识。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,巩固课堂所学知识。
拓展学习:利用提供的资源进行拓展学习,加深对资源跨区域调配的理解。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习中的收获和不足。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生对学习过程进行反思,提高自我学习能力。
本节课的重难点在于让学生理解资源跨区域调配的意义、途径及其
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