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语文练习教学设计

语文练习教学设计1

【教学目标】

1、会比拟形近字，选字填空。

2、在理解词义的根底上，进展词语归类。

3、把带有“最终”的句子补充完整。

4、阅读短文，学习读懂文章。

5、语言实践活动，沟通“我的学习小体会”。

6、熟记名言，了解大意。

7、学习写好木字旁的字。

【教学重点、难点】理解、积存、实践。

【教学预备】

1、教师方面：教学媒体

2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。

【教学时间】2课时

【教学过程】

一、提醒课题

同学们，在这个单元中我们熟悉了很多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹……）

今日这节课我们不仅要沟通你熟悉了这些名人后的体会，还要再熟悉一位美国闻名的运发动。

出示：综合练习7学生齐读

说明：先让学生回忆本单元所学的内容，为语言实践活动作铺垫，还引出了课题。

二、语言实践活动

课前，教师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进展一次“我的学习小体会”的沟通会。

（1）先在小组里进展。

（2）每小组选派一名代表在全班沟通。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：胜利的前提是努力实践。）

（3）评比出最正确沟通者。

说明：这一大题是综合性的语言实践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评比“最正确沟通者”为学生搭建了展现的平台

激发他们学习的积极性，也让他们共享了他人的学习阅历。

三、阅读短文

现在我们再来熟悉一位美国的闻名运发动。

1、自由读短文，读通、读顺，遇到不熟悉的字，解决。

2、默读短文，思索：短文主要讲什么？提醒了一个什么道理？用直线在文中划出。仔细读一读，并说出你的感受。

3、再读短文，用自己喜爱的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”

4、通过学习，你能给短文取个适宜的题目吗？

5、小结：若想获得胜利，只有努力地实践。

说明：给学生充分的时间自读短文，通过扫除生字障碍。

培育学生从整体入手，在了解短文大意的根底上，结合短文后的练习再来读懂短文，培育学生良好的阅读习惯。

四、熟记名言

我们来读读名人为我们留下的话。

1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。

2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。教师补充。

3、学生再次选择自己喜爱的名言朗读、背诵。

4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？

如：在我们劳动人民的国家内，需要千百万身体强健、意志顽强、英勇无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。——列宁

生命在于运动法国启蒙思想家——伏尔泰

读一切好书，就是和很多高尚的人谈话。——笛卡尔

学习学问要擅长思索,思索,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。

——爱因斯坦

学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

……

说明：在学生理解的根底上，让学生熟读成诵，鼓舞学生大胆沟通这方面的名言，进一步拓展学生的学问面，激发学生积存名言的兴趣。

五、选字填空

在学习中，我们常常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！

1、出示题目，读要求。

2、学生自行完成填空。。

3、集体沟通。

4、补充练习

壁璧撼憾瑞揣堪勘

和氏（）遗（）（）点（）探

墙（）震（）（）摩疲乏不（）

说明：三年级学生有力量完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从沟通中找到自己的缺乏，然后通过补充练习，稳固对同音字和形近字的辨析力量。

六、按要求，词语归类

1、指名读题，审清题意。

2、读读这些成语，按出示的要求归类。

3、学生完成练习。

4、全班沟通

学习：

时间：

动作：

聚精会神、真才实学、

孜孜不倦、学以致用

光阴似箭、海枯石烂、

日月如梭、千秋万代

手舞足蹈、眼疾手快、

仰头挺胸、健步如