川教版（2019）小学信息技术四年级下册 第三单元第3节《巧用图章与随机数》说课稿及反思.docx

川教版（2019）小学信息技术四年级下册第三单元第3节《巧用图章与随机数》说课稿及反思

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为川教版（2019）小学信息技术四年级下册第三单元第3节《巧用图章与随机数》。本节课主要让学生掌握图章工具的使用方法，以及如何运用随机数来生成不同的图案。通过学习，学生能够利用图章工具和随机数制作出富有创意的画作。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的图章工具和随机数概念，与学生在之前学习过的绘画工具和基本编程概念相联系。学生在本节课中，将运用已有知识，进一步拓展对信息技术应用的理解，提高实践操作能力。同时，本节课的内容为后续学习更复杂的编程知识打下基础。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息、处理信息的能力，通过本节课的学习，使学生能够意识到信息技术在生活中的重要性。

2.计算思维：训练学生运用计算思维解决问题，通过图章工具和随机数的应用，让学生学会利用编程思想进行创作。

3.信息社会责任：教育学生在使用信息技术时，要遵循法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息道德素养。

4.创新与实践：激发学生的创新意识，培养动手实践能力，通过本节课的学习，使学生能够创作出具有个性化的作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了绘画工具的基本使用方法，了解了一些简单的编程概念，如变量和循环。在之前的课程中，学生已经能够使用信息技术工具进行简单的创作。

2.学习兴趣：学生对信息技术充满好奇心，对绘画和编程有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的动手操作能力，能够跟随教师完成基本任务。学习风格：学生倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在图章工具的使用上，学生可能会对工具的参数设置感到困惑；在随机数的应用中，学生可能难以理解随机数生成的规律；此外，创作过程中可能会遇到程序运行错误，需要学生耐心调试。教师需要适时提供引导和帮助，以帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授法、任务驱动法和合作学习法。首先通过讲授法介绍图章工具和随机数的基本概念及操作方法。然后，通过任务驱动法，让学生分组完成具体的创作任务，以实际操作巩固知识。在合作学习中，学生相互讨论、协作，共同解决创作过程中遇到的问题。同时，设计互动游戏环节，激发学生学习兴趣，增强实践操作能力。在教学媒体使用上，利用多媒体课件展示操作步骤和案例，帮助学生直观理解教学内容。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的图章作品，引发学生对图章工具的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的绘画工具使用方法，为学生引入图章工具做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍图章工具的界面、功能及操作步骤，包括如何选取图章、调整大小和透明度等。

-举例说明：通过展示几个使用图章工具创作的实例，让学生直观感受图章工具的实用性。

-互动探究：学生分成小组，尝试使用图章工具进行简单的创作，讨论使用过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个学生使用图章工具创作一个个人作品，可以是简单的图案或复杂的场景。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡视课堂，对学生的操作进行指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的图章工具使用方法和随机数的简单应用，强调创作过程中的关键点。

-学生展示自己的作品，教师进行点评，鼓励学生的创意和努力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生利用本节课学到的图章工具和随机数知识，创作一个主题性的画作，下节课展示。

-提醒学生保存作品，并告知下节课将进行作品分享和评价。

整个教学过程以学生为中心，注重培养学生的实践操作能力和创新思维。通过互动探究和巩固练习，学生能够充分理解和掌握本节课的知识点，并在创作中提升信息技术的应用能力。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《信息技术应用实践指南》：提供图章工具在不同场景下的应用案例，以及随机数在编程中的高级应用技巧。

-《创意编程案例集》：收录了使用图章工具和随机数创作的优秀作品，分析其创作思路和技术要点。

-《信息技术安全与道德》：介绍在信息技术应用中应遵守的法律法规和道德规范，提高学生的信息安全意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索图章工具的更多功能，如自定义图章、图章库的创建等，并尝试在作品中的应用。

-学习随机数生成的算法原理，了解随机数在游戏开发、数据模拟等领域的应用。

-分析不同类型的随机数生成器，比较其优缺点，选择合适的生成器进行编程实践。

-设计一个小型项