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语文园地三教学设计

语文园地三教学设计1

【训练目标】

１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经受与感受真实地记录下来。

２、借助本组课文学习中积存的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最宠爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的喜爱、憧憬等思想感情真实清晰地表现出来。

３、留意在习作中适当运用一些在本单元积存的美丽词句，并能够根据肯定的挨次将要写作的内容表达得清晰详细。

４、培育学生自主与合作修改的习惯。

【训练重难点】

１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清晰。

２、培育独立习作与修改成文的良好习惯。

【课前预备】

１、在教师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游春游或农家生活实践活动，并要做好活动记录。

２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。

３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积存美丽的词句。

【教学过程】

一、激情唤醒

１、谈话引领：

在本单元里，我们一起去访问了朴实、舒适的乡下人家，观赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，沉醉于雍容华贵的郁金香；闲逛在乡间田野，倾听到欢快、优美的麦哨……当我们沉醉在一篇篇美丽的文章意境之中，被美丽的山水田园风光深深吸引时，我们也肯定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的憧憬……同学们，让我们闭上眼睛，一起专心倾听这样的一首歌──

２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中绽开想象：

在大家专心倾听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？

生１：我仿佛观察了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清亮的小河。

生２：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。

生３：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起欢乐的日子。

……

二、情景再现

１、承接引领：

同学们的精彩发言让教师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也出现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。信任同学们在本单元的语文综合学习实践中都肯定满载而归吧，今日，就让我们翻开记忆的闸门，放飞思考，重温学习时间中那一段欢乐的时间，充分展现你们的实践成果吧。

２、分小组沟通展现介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：

（沟通要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展现，向同学详细介绍农村的自然风光。B、叙述一个自己在农村生活或者本次活动中经受的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等具体介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。）

３、各组推举一名同学将自己的成果在班级进展汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、订正语病等）请同学仔细倾听后，有针对性地发表评价，提出改良意见。

三、积存构思

（教师引语：你们的经受、你们的发觉、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔珍贵的财宝，我们在享受活动的欢乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们相互交换阅读，你将会发觉更多的精彩，并积存更多的习作阅历。本单元学习，你们的语言积存也肯定收获多多，我们首先来比一比谁的积存更丰富。）

１、小组沟通：你阅读本单元课文后积存的有（以背诵方式汇报沟通）

美丽的词语（重点是成语）有：

美丽生动的语句有：__________________________________________

２、班级沟通：通过课外阅读搜集到的

⑴描写乡村自然风光的词语有：

句子有：___________________________________________________

⑵表达生活大事的词语有：

句子有：___________________________________________________

⑶描写农夫精神面貌的词语有：

句子有：___________________________________________________

３、融入构思：

⑴小组沟通，说说本次习作，你准备选择哪方面材料写，写的挨次，写作的意图和重点有什么规划，请同学们参谋参谋。