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语文五年级晏子使楚教学设计一等奖

1、语文五年级晏子使楚教学设计一等奖

教学目标：

1．了解课文内容，学习晏子出访楚国时，能以自己超人的才智和蔼辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

2．理清课文的条理，分段、概括段意。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

了解课文内容，学习晏子出访楚国时能以自己超人的才智和蔼辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

教学过程：

（一）初读课文，理解重点词语。

边读边画出不理解的词语，通过了解词义，师生也可以结合上下文共同争论词义。

强盛：强大而兴盛（多指国家）。

访问：有目的地去探望人并跟他谈话。

大夫：古代官职。

出访：承受命令到外国去。

乘机：利用时机。

污辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

叮嘱：口头指派或命令；叮嘱。

冷笑：含有挖苦、不满足、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。

敝国：对自己国家的谦称。

欺君之罪：哄骗君主的罪名。

撒谎：说谎。

囚犯：关在监狱里的犯人。

盗窃：用不合法的手段隐秘地取得。

柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

赔不是：赔罪。

安居乐业：安定地生活，开心地劳动。

有些字词要特殊提出，加强记忆。

4．多音字组词。

（二）理清课文条理，分段，概括段意。

教师范读课文，学生要边听边思索这篇课文主要讲的是什么，是按什么挨次写的。

（这篇课文是按事情的进展挨次写了晏子出访楚国，楚国的国王三次污辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。）

这是一篇阅读课文，应当以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文构造时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，精确把握的写作脉络。

（这篇课文根据事情的进展挨次可以分成三段。）

第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。

其次段：（第2～5自然段）讲的是楚王三次污辱晏子，晏子三次赐予反对。

第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不敬重晏子了。

学生在分清段落之后，也就明白了其次段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。

（三）结合阅读提示学习全文。

（1）楚王为什么要污辱晏子？

（楚王想依仗国力显威严。）

（2）楚王三次想污辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么说。

（晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来污辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地还击了楚王的污辱，同时，又能奇妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他翻开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。

晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以“莫非齐国没有人了吗?”来欺侮晏子，污辱齐国。对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出“敝国有一个法规：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的污辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不“陪着笑”。

晏子赴酒席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却沉着不迫地以“橘”变“枳”来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此还击了楚王的污辱，维护了齐国的`尊严。）

（3）后来，楚王为什么不敢不敬重晏子了？

（晏子三次遭到楚王的污辱三次予以坚决地还击，维护了齐国的尊严，表现了超人的才智和才能；“楚王三次污辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分熟悉到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的傲慢，再也不敢不敬重晏子了。）

除此之外，还可以用列表的方法，把问题简洁、清晰地表现出来。

楚王（污辱）

晏子（还击）

刚到楚国

让晏子钻狗洞

到狗国钻狗洞

见到楚王

齐国没有人了

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