第三单元 专题整合.docx

?感受诗词中的意象,学会发挥想象,把握作品的内涵。

?理解并欣赏诗歌语言的表达,获得审美体验。

?从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度鉴赏诗词。

?结合所学作品,了解诗歌创作的一般规律,尝试改写或续写诗歌。

核心素养

考查重点

①在反复诵读和想象中感受、欣赏诗词独特的艺术魅力。

②了解诗词的形式特征,包括对偶、平仄、押韵等语言形式,掌握鉴赏诗词的基本方法。

③体会诗人对社会的思考和人生的感悟,理解诗词的丰富内涵和语言的独特表达,提升审美能力。

①分析并赏析诗词中的意象,领悟其所营造的意境。

②理解并赏析诗歌的语言表达艺术,如炼字、炼句、修辞等。

③掌握诗歌的艺术表现手法,赏析不同体裁、不同年代、不同风格的诗词作品。

④结合诗词创作的背景,知人论世,加深对作品或作者的情感、思想的理解。

知识梳理

根据要求完成下列填空。

1.“短歌”是的一个曲调名称。因歌词长短区分为短歌、长歌,例如:《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》。?

2.词又名、、,是一种押韵的可以配乐歌唱的文体,句式长短不一。作为诗歌的一种,词兴起于,盛行于。?

3.词根据字数可分为(≤58字)、(5990字)、(≥91字)。根据段落片数又可分为、、、。根据创作风格又可分、两大类。?

4.每首词都有一个曲词名称,叫,它决定了词的、和。《沁园春·长沙》中“沁园春”是词的,“长沙”是词的。?

专题突破

题型研究

1.理解并概括诗歌的基本内容型

提问方式:联系全诗,概括作者……的原因;根据某两句(联),概括……的表现等。

解题思路:逐句分析诗歌内容,通过诗句的描写、叙事,联系写作背景,概括归纳要点。

答题方法:描绘(或阐释)诗句字面含义+概括诗句深层(情境)含义+分析思想感情。

2.分析意象、意境型

提问方式:请简要概括诗中的意象(形象);诗歌描绘了怎样的形象(画面);概括……意象的内涵;分析意象的作用等。

解题思路:整体感知,找出描摹意象的关键词,然后通过联想和想象,概括意象的特征,结合写作背景和情景关系的分析,指出所表达的诗人的情感或营造的艺术效果。

答题方法:描绘诗中的意象(既要忠实于文本又要运用联想再加工)+概括意境(氛围)特点+分析思想感情(切忌空洞,结合诗文内容具体作答)方面。

3.赏析表达技巧型

提问方式:这首诗……为人称道,请赏析其精妙之处;请赏析……的艺术效果;简要分析这首诗……在艺术手法方面的特点。

解题思路:整体感知,依据题干指向明确赏析的角度,如修辞、表达方式、构思技巧、情景关系等,然后结合具体诗句阐释是如何运用这些艺术手法的,最后简析该表达技巧在形象塑造、情感表达、审美效果上有何作用。

答题方法:指出用了何种手法+分析诗句为什么用这种手法(或如何具体运用的)+分析此手法在表情达意或意境营造上的作用或效果。

4.赏析语言型

提问方式:这首诗的“诗眼”是什么;诗歌哪句中哪一个字用得十分传神,请结合诗句赏析;诗句中某个字用得好,请赏析好在哪儿;诗歌在语言方面有什么特色。

解题思路:有的题干明确,有的需要指出,无论哪一种都要根据诗歌语言的特色(多义性),并结合诗歌运用的技巧(如修辞)和语言表达的内容进行赏析。

答题方法:阐释字词的字面义+指出字词的情境义(或采用的艺术手法)+分析其在表情达意和艺术审美方面的作用或效果(或两个方面:结构上和主旨上)。

5.概括情感内容型

提问方式:这首诗表达了作者什么样的情感(情绪、态度、观点);作者的情感经历了什么样的变化;作者引用……的典故用意是什么。

解题思路:“一切景语皆情语”,通过意象、意境的分析把握诗人的情感。具体分析时,一方面结合写作背景,一方面抓住尾联或尾句的分析,揣摩作者的情感。

答题方法:指出情感内容+通过意象(人、事、物)分析,阐释情感的具体缘由和内容。

突破训练

一、阅读下面这首现代诗,回答问题。(12分)

月亮里的声音

——给月琴手沙玛乌兹

梁上泉

你的胸怀竟如此宽广,

抱住了一个圆圆的月亮;

你的长裙拖着红霞,

从凉山飞到北京的舞台上。

听着月亮里的声音,

几疑是天上的嫦娥下降;

你用琴弦跟听众谈心,

又分明是个彝族姑娘。

月亮里只有个广寒宫,

月琴里却有你整个家乡;

通过你会说话的手指,

把我引到你放羊的远方。

一曲倾诉着奴隶的苦难,

像山顶郁结着不化的银霜,

森严的寨堡里有娃子在呼号,

一滴热泪燃起一星火光。

一曲庆贺奴隶的解放,

两弦间就是一条欢腾的金沙江,

雪白的荞子花开在两岸,

牧人的舞影跃入水中央。

最后一曲献给山区的未来,

弹得星星落在孩子的书桌上,

惊喜地望着那美丽的现实,

一半像