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语文五年级上册《语文园地四》教学设计

运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。

课前预备：

1、留心生活中带给自己启发的事情或漫画。

2、搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子。

教学过程：

第一课时口语交际

一、引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启发。今日我们就来沟通一下吧！

2、请三位同学阅读一下书上的要求。

3、明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启发说明白。

沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的”启发和帮忙。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启发，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组沟通

1、自主选择沟通的内容——从下面的建议中选择一个角度进展沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启发的一幅漫画。

2、自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组内和同学进展沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班沟通。师生评议

1、小组推举代表在全班沟通。

2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3、教师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。

四、教师总结。提示积存

看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积存和思索。

其次课时习作

一、谈话导入

在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。

二、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。翻开思路

全班沟通，教师适时点拨。

三、试写初稿。自行修改

1、回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整，语句通顺。

四、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、依据同学的建议再次进展修改。

五、佳作赏评

每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进展赏评。

请局部学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进展一个启发。

六、作业

自行修改，并工工整整抄在作文本上。