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语文《苏武传》教学设计

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语文《苏武传》教学设计时间：2023-03-2313:59:34教学设计我要投稿

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语文《苏武传》教学设计

【教学目标】

1、积存文中实词、虚词和文言句式。

2、借助工具书读懂文章内容；了解本文比照手法的运用。

3、学习苏武坚贞不屈的爱国精神。

【教学重点】

积存文中的实词、虚词和句式。

在比照中分析苏武的人物形象。

【教学过程】

一、预习预备：

1、查阅有关资料，了解文章背景

2、预习课文，大致疏通文意

二、课堂教学：

1、学生简介背景：

教师把握：汉武帝开头对匈奴进展长期的讨伐战斗，其中取得了三次具有打算意义的成功，时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大减弱之后，表示情愿与汉讲和，但双方冲突还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出访匈奴时，却被拘留，并迫使他投降。《苏武传》集中叙写了苏武出访匈奴被拘留期间的事迹，热闹颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分确定了他坚强忠贞，大义凛然，视死如归的”民族气节。

2、介绍：

班固（32——92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉闻名的史学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》根底上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。

班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例仿照《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念动身，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通·六家》），则是其特色。

3、生读课文，标注意点实词虚词。

4、以小组为单位沟通学习自己不懂的内容。

5、合作争论

班固是怎样用对比、衬托的手法塑造仆人公形象的？

在出访匈奴之初，与副使张胜的对比。

在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对比。

在以情相劝之时，与降将李陵的对比。

6、以班级为单位，沟通补充。

三、布置作业：赏析《苏武传》中的人物形象。

【语文《苏武传》教学设计】