统编版语文九年级下册课件《短诗五首》.pptxVIP

;;学习目标;学习目标;体会诗歌中蕴含的丰富情感和哲思，提高自我思想境界，做一个具有独立自主的意识和健全的人格的人。;;《断章》选自《鱼目集》。写于1935年10月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。这首诗虽只有短短四行，却用简明的意象阐释了深刻的道理。;1.装饰（）：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。;;课文主旨;课文结构;1.画面剪合，构思巧妙。

意象交叠组合成了两幅画面，每幅画面内部又有微妙的联系。作者把这些看来零乱的人和物，巧妙地组织在一个框架中，构成了水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。这两幅画没有明丽的颜色，画面却配置得错落有致，透明清晰，可见作者构思之巧妙。;2.含蓄蕴藉，哲理丰富。

此诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实，以人人能懂的语句，写人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧：万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。;[难点]阅读这首诗，探究其内在的韵律节奏美。;;;学习目标;学习目标;体会诗歌中蕴含的丰富情感和哲思，提高自我思想境界，做一个具有独立自主的意识和健全的人格的人。;;《风雨吟》选自《芦荻诗选》，写于1941年12月。一场暴风雨把周围变得天昏地暗，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，诗人也因此产生了年轻舵手般的“忧怀”，于是便写下了这首短诗。;1.舵（）手：掌舵的人，常用以比喻把握方向的领导者。;;;;课文主旨;课文结构;1.意象突出。

无论是第一节中“风”“雨”的意象，还是第二节中“海”“舟”的意象，还是后来出现的敢做“年轻舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以不论是风雨肆虐，还是大地被淹没，还是“我”在风雨之中掌舵，都给人非常强烈的画面冲击力。;2.立意向上。

前两节诗极力铺排渲染，突出风雨肆虐下大地被摧残的景象，面对这样残酷的现实，“我”没有退缩，而是勇敢地站出来，担负起“舵手”的责任，这是怎样的一种勇气和责任感啊！本诗虽短，但立意积极向上，带给读者鼓舞和力量。;1.[难点]阅读这首诗，探究其内在的韵律节奏美。;2.[重点]《风雨吟》中的“风”“雨”仅指自然界的风、雨吗？“大地”又有什么深层内涵？;;;学习目标;学习目标;体会诗歌中蕴含的丰富情感和哲思，提高自我思想境界，做一个具有独立自主的意识和健全的人格的人。;;《统一》选自《聂鲁达抒情诗选》。聂鲁达在诗歌创作上有多副面孔。他写了很多政治抒情诗，这些诗的语言慷慨激昂，充满爱国主义激情，读来让人心中狂潮涌动。同时，他也是爱情温柔的歌者，细腻的情诗如同天籁之音，优美动人，情感隽永悠长。而这首诗让我们看到了一位充满哲思的诗人形象。;;课文主旨;课文结构;1.意象简单，含蓄隽永。

诗人以叶、花、果实为意象，以叶、花的“繁多”喻指万物的个性差异，以果实“并无差异”“树木无非一棵”喻指万物皆有共性，把深刻的哲理寄寓到普通的事物之中，含蓄隽永，耐人回味。;2.语言通俗，脉络鲜明。

本诗语言通俗易懂。诗句选用“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言”，这样直白、易懂的语言，形象地表明了现象与本质这一复杂的哲学命题。;1.[难点]阅读这首诗，探究其内在的韵律节奏美。;2.[难点]对比阅读课文这五首短诗，说说新诗的“新”指的是哪些方面。;3.[难点]说说《统一》一诗中作者是如何体现“统一”这一思想的。;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;中考这么考;中考这么考;;;学习目标;学习目标;体会诗歌中蕴含的丰富情感和哲思，提高自我思想境界，做一个具有独立自主的意识和健全的人格的人。;;《萧红墓畔口占》选自《戴望舒选集》。1940年1月，戴望舒与萧红在香港首次晤面，一见如故。抗日战争时期，萧红病逝于香港，年仅31岁。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的打击。这首诗写于1944年11月，是戴望舒拜谒萧红墓时所作。;1.漫（）漫：（时间、地方）长而无边的样子。;;;词;;课文主旨;课文结构;语淡情浓，言简义丰。

本诗虽曰“口占”，却是精心构思的。语言朴素、洗练，明白如话，把“我”“你”的形象勾画得清楚明白，蕴含着丰富的感情。另外结合当时的社会背景及诗人的处境可知，诗句中充满了各种复杂的内涵和暗示。;1.[难点]阅读这首诗，探究其内在的韵律节奏美。;;;学习目标;学习目标;体会诗歌中蕴含的丰富情感和哲思，提高自我思想境界，做一个具有独立自主的意识和健全的人格的人。;;《月夜》选自《沈尹默诗词集》，发表于1918年1月出版的《新青年》四卷一号上。当时的中国正处在半殖民地半封建