语文《打电话》教学设计.docxVIP

语文《打电话》教学设计

语文《打电话》教学设计1

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。

教学目标：

1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3.指导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生的归纳推理和解决简洁实际问题的力量。

教学重点难点：

教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点：通过图表的方式发觉“打电话”隐含的规律。

教学流程：

一、创设情境，提出问题

谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中常常会遇到一些突发大事，需要打电话通知相关人员，今日我们就来讨论“打电话”的数学问题。

提出问题：大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变力量，中俄军事演习前几分钟突然要转变作战规划，总指挥需要尽快通知7名司令员。假如用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮忙设计一个“通知方案”。

二、探究方法，逐步优化

1.观看思索，示范引导。

提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？

观看思索：教师用一个简洁的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下列图。）

请同学们认真观看上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？

2.小组合作，设计方案。

师：大家都知道在战斗中时间是打算胜败的重要因素。状况非常紧急，总指挥需要尽快把转变后的作战规划通知到每位司令员，按刚刚的方案，假如每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比拟好的方案？

（1）独立思索。让学生先独立思索“打电话”的更优方案。

（2）小组合作探究。

要求：

①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。

②推出小组中自己认为最正确的通知方案。

③小组合作摆出这个“最正确方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。

④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的`时间。

（3）各组在组长的组织下，在学具板上进展方案的沟通、争论、设计。

3.展现汇报，介绍方案。

（1）教师在巡察中了解学生设计的状况，让学生上台展现各小组的方案。

（2）选择有代表性的方案进展点评指导。

语文《打电话》教学设计2

教学目标：

1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清晰，语言简洁，有礼貌，培育用一般话进展口语交际的力量。

2.让学生仔细倾听他人发言，学会沟通，培育表达、应对、评价力量，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培育学生的创新力量和合作意识。

设计理念：

1、学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动进展。

2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参加的兴趣，又使他们在无意留意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面对全体，促进每个学生的进展。

教学重点：

学习打电话的一般步骤，方法。

教学难点：

打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌

课前预备：

多媒体课件、电话

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今日，教师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？常常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗？（有）

随着科技的进展，电话已成为了我们生活的必需品，今日我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和教师一起书空，生齐读课题。

二、情景再现，提醒内容

1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？

生汇报猜想的电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）

语文《打电话》教学设计3