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部编本人教版四年级下册文言文两则铁杵成针课

目录contents课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸思考与实践活动设计德育渗透与情感培养课堂总结与回顾

01课程介绍与目标

部编本人教版四年级下册教材选取两则经典的文言文故事：《铁杵成针》和《磨杵成针》通过故事阐述持之以恒、勤奋努力的重要性教材版本及内容概述

教学目标与要求知识目标掌握两篇文言文的基本内容、主要情节和人物形象能力目标培养学生阅读和理解文言文的能力，提高学生的语言表达和写作能力情感、态度和价值观目标引导学生体会持之以恒、勤奋努力的精神，培养学生的意志品质和良好学习习惯

课程安排与时间第一课时：介绍课程背景和目标，引导学生阅读《铁杵成针》原文，理解故事情节和人物形象，并进行课堂讨论。第二课时：深入讲解《铁杵成针》中的重点字词、句式和修辞手法，引导学生进行文本分析和鉴赏。同时，布置相关作业，要求学生背诵原文并默写关键段落。第三课时：组织学生分组讨论《磨杵成针》原文，引导学生理解故事情节和人物形象，分享阅读感受。随后，教师进行点评和总结，帮助学生加深对文本的理解。第四课时：对两篇文言文进行比较分析，探讨它们的异同点和内在联系。同时，引导学生进行课堂写作练习，以提高学生的写作能力。最后，布置相关作业，要求学生完成一篇与课程内容相关的读后感或故事续写。

02文本解读与赏析

本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》，讲述了李白小时候的故事。故事背景李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。人物介绍《铁杵成针》故事背景及人物介绍

本文是一篇短小精悍的文言文，通过叙述李白小时候的故事，阐明了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。文章结构清晰，语言简练。文本结构文章运用对比手法，将李白小时候的顽皮与老婆婆的坚持不懈进行对比，突出了老婆婆的毅力和恒心。同时，文章还通过李白的变化，表现了“铁杵成针”的精神对人的影响。写作特点文本结构分析与写作特点

本文的重点词句有“铁杵”、“成针”、“感其意”、“还卒业”等。其中，“铁杵”和“成针”是本文的核心词汇，表达了文章的中心思想。重点词句文章通过叙述李白小时候的故事，阐明了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。这个故事告诉我们，只要有恒心和毅力，再困难的事情也能做成功。同时，文章还表现了李白从小受到的启发和教育，对他日后成为伟大诗人产生了重要影响。通过这个故事，我们可以深刻体会到“铁杵成针”的精神内涵和现实意义。赏析重点词句解释及赏析

03知识拓展与延伸

俗语：只要功夫深，铁杵磨成针。名言警句成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——塞·约翰生伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。——约翰逊成语：铁杵成针、持之以恒、锲而不舍、坚持不懈相关成语、俗语及名言警句

03发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼立志读书的故事，激励我们要有远大的志向和坚定的信念。01悬梁刺股孙敬悬梁、苏秦刺股的故事，告诉我们只要发愤读书，就会有好的结果。02囊萤映雪车胤用萤火虫照亮读书，孙康借雪的反光读书的故事，形容人刻苦读书。古代励志故事举例

阿里巴巴集团的创始人，经历了多次失败和挫折，但始终坚持自己的梦想和信念，最终取得了巨大的成功。马云长江集团的创始人，从一个贫穷的家庭中走出来，通过自己的努力和勤奋，成为了亚洲最富有的人之一。李嘉诚德国作曲家，他在创作音乐时经历了许多困难和挫折，但他从未放弃，最终创作出了许多不朽的音乐作品。贝多芬现代成功人士励志经历分享

04思考与实践活动设计

问题二这个故事告诉我们什么道理？如何在现实生活中运用这个道理？问题一铁杵成针的故事中，老婆婆为什么能够坚持磨铁杵？小组辩论分组讨论以上问题，每个小组提出自己的观点，并进行辩论。通过辩论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。问题讨论与小组辩论

让学生分别扮演故事中的李白和老婆婆，通过对话和表演的形式，再现故事情节。模拟老婆婆磨铁杵的场景，让学生亲身体验磨铁杵的艰辛和不易，从而更加深刻地理解故事所蕴含的道理。角色扮演与情景模拟情景模拟角色扮演

创意写作引导学生根据铁杵成针的故事，进行创意写作。可以是对故事的续写、改编，也可以是以故事为题材的诗歌、散文等。分享交流组织学生进行作品展示和分享交流。通过互相点评和学习，提高学生的写作水平和文学素养。同时，鼓励学生将所学的道理应用到实际生活中，培养良好的品德和习惯。创意写作与分享交流

05德育渗透与情感培养

通过讲述铁杵磨成针的故事，让学生明白只有经过长时间的努力和坚持，才能取得成功。引导学生理解成功背后的艰辛和付出，鼓励他们在面对困难时保持积极的心态和坚定的信念。结合学生的实际情况，让他们分享自己在坚持做某件事情上的经历和感受，从而加深对坚持不懈品质的认识。培养学生坚持不懈的品质

通过分析铁杵成针故事中的人物形象和情节，