语文S版六年级上册《枣核》教学设计.docxVIP

语文S版六年级上册《枣核》教学设计

目的要求

1、理解美籍华人的思乡之情，增加喜爱自己民族的感情。

2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

3、体会用词的精确生动。

重点难点

1、重点：朴实的表达，精致的构造。

2、难点：思乡之情的详细化。

教学方法：自主、合作、探究

教具：多媒体

教学步骤

一、导入新课

观赏歌曲《绿叶对根的情意》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”然后提问“绿叶”指谁?“根”指谁?这首歌抒发了一种什么样的感情?为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。

二、简介

萧乾，诞生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代闻名作家、翻译家、记者。

三、朗读课文，整体感知文章。

思索：

1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

①蹊跷(qīqiāo)嫣红(yān)如果(tǎng)山坳(o)掀启(__ān)镶嵌(qin)

②风烛残年故弄玄虚安排

感慨良深精巧均匀泛舟

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?

共有三处：第一段，求带枣核;第三段、托枣核在掌心;第七段，试种枣树。(参见“板书设计”)

四、游子的思乡之情及其表达

自由朗读感悟、小组合作争论以下问题：

1.这位友人不远万里，一再托付“我”带去几颗一般的枣核，他想做什么呢?他为什么要这样做呢?

2.当由于种种缘由(上学、探亲、旅游等)而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受?会用什么方式表达这种感受?(学生自由争论、发言)

3.这位老人是怎样表达自己的思乡之情的?从课文的哪些地方可以看出?

4.老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还马上种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦?

(老人是把思乡的感情寄予在这些事物上，寄予在这几颗看来一般寻常的枣核上，真是满园风光，满园乡情这就是老人表达思乡之情的独特的方式。)

五、学问拓展

1.通过这个故事，想告知我们一点什么呢?从文中勾画出相关语句。

(学生勾画、齐读)“改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

2.我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?

(学生列举，并对其中的精彩句段体会、赏析)

3.通过刚刚的学习，还有什么疑问吗?

例如：

①“年纪越大，思乡越切”说明白什么?

(游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、美丽环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的宏大所在。)

②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”?

③为什么“年纪越大，思乡越切”却说“没长进”?

(学生质疑，培育读书、思索问题的力量)

4.教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?

从内容上看，枣核形象生动地寄予了思乡之情。

从构造上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。

六、再读课文、揣摩语言

思索：

这篇文章表达了友人思乡的肤浅情感，但却未消失“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。

(殷切、托、劈头、感慨良深、那是开、选择、买、拉、堆)

语言朴实，透过这些字词却能表达出友人思乡的情感。

七、课堂小结

1.本文借一个故事表达了什么样的主题?(思乡爱国)

2.你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴?

①叙事朴实，以小见大。

②设置悬念，引人入胜。

③用词精当，线索清楚。

八、效果检测

请同学们借鉴这种以小见大的写法，构思一段文章，表达一种感情，而且用上“我想想想”的句子：

①你预备怎样说?

②你预备怎样拟题?

(学生争论、发言，反应教学效果)

九、观赏《月之家乡》，完毕课文

天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上;天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上;低头看水里，抬头