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语文S版一年级《风》教学设计

以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读

中感悟，培育他们的观看力量、想象力量和说话力量。

【教学目标】

1.会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。熟悉“”根本

笔画。

2.正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的四周，激发学生热

爱大自然的思想感情。

【重点难点】

有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的四周。

【教具预备】

多媒体课件、本课挂图、生字卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话引入，激发兴趣

小朋友，你们见过风吗?知道风在哪儿吗?今日我们就学习一篇关于风的诗歌。

(板书课题，读题目。)

二、读课文，整体感知

1.出示多媒体课件，让学生感受风吹过树叶，树叶沙沙声;风吹过树枝，树枝弯

着腰，点着头。

师：你看到了风吗?你看到的.风是怎样的?告知学生本文是一首诗歌，诗歌是分

节的，每节之间要空开一行。

2.自由读几遍课文。遇到不熟悉的字，可以借助拼音识字，也可以请教同学或老

师。把生字多读几次。

3.放课文录音，边听边检查自己读课文是否精确。

4.小组互读课文，相互检查，订正读音。

5.指名分节朗读课文，其他小朋友当小教师，仔细听，发觉读得不精确的地方，

以“请你跟我读”的形式帮忙订正读音。

三、指导朗读，感悟课文

1.指导学生选择自己喜爱的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你能知

道些什么。学生自由读，自由感悟。

2.小组合作学习。

(1)沟通汇报选择读了哪一节，读懂了什么。

(2)你想提出什么问题跟同学们争论?把大家提出的问题进展争论。

3.朗读感悟。

(1)指导读第一节。

①出示第一节课文，谁有信念把课文读好?指名读，有感情朗读。

②你知道风在哪里?诗中哪句话已经说明?指名读。

③你觉得哪句话最好玩?说说好玩在什么地方。

④请小朋友自由配上动作读第一节。

(2)指导朗读其次节。

①让学生朗读其次节，并说说自己知道了什么。(教师播放风吹在树枝上，树枝

不停地摇摆、点头的课件，加深理解。)

②哪个地方写得最好玩?说一说，读一读。

③通过找朋友一起读、竞赛读等形式引导反复朗读。

④让学生配上动作，自由朗读。

4.反复朗读课文，边读边配上动作，把课文背诵下来。会背诵了，把课后第一题

的小树涂上颜色。

四、小组合作，自主识字

1.先出示带有拼音的生字卡片，让学生认读。

2.请小组的同学在一起用自己的方法认读，告知大家你是怎样记住这个字的，共

同给生字组好词。

3.指导书写。

告知学生：今日，我们要学一个新的笔画——横折弯钩，让学生一边读一边书写

，然后教师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风、在”四个字，学生仔细

观看，把握方法后，在书本上写。(完成课后第三题描描写写。)

五、说说画画，完成作业

1.观看课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会不停地摇摆，“沙

沙沙”地响;风吹在树枝上，树枝不停地点头;那风吹在小草身上、小花身上，

又会怎样呢?(让学生发言，并理解风是通过事物表现出来的。)小朋友，你还

知道风在哪儿?

2.让小朋友把自己看到的、想到的风用画表现出来，看谁画得像。

3.再次自由读课文，再把自己喜爱的词语写在花篮上。