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浅谈高中信息技术课堂教学

摘要：信息技术是一门特殊的、新兴的学科，信息技术教育是

素质教育开展状况的晴雨表，因此，其教学思想，教学方法以及教

学模式也应随着技术的发展进行变革和创新。然而目前一些传统陈

旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学，致使课堂

教学沉闷、缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高，在这样的形势下，

作为信息技术教育教学工作者必须得转变观念，建立科学的学科

观，给信息技术教育教学以应有的重视。

关键词：教学观念；教学方法；上机操作；学科整合；机房管

理

中图分类号：g632文献标识码：a文章编号：1002-7661（2013）

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以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个

领域社会信息化已是大势所趋。另一方面，信息技术的教学不仅可

以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术

的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活

的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐；而且信息技术教学可以

培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学

习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

一、优化教学方法

目前信息技术课的内容大多数以课堂操作实践为主，而教师也

大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。但由于学生的先备

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知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必然导致

学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。例如，在布置

课堂操作任务后，一些学生可能只用五分钟就完成了，而另一些学

生可能直到整堂课结束也还无法完成教师布置的任务，这无疑又给

教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。通常我

们在一堂“任务驱动法”教学中，先给学生用口头的方式布置一个

任务，然后要求学生们根据书本来完成这个任务，但是由于息技术

课的特殊性，学生们一到了机房便失去了自我控制能力，无论你怎

么讲，他们也不一定能听进去，你讲了半天，讲的口干舌燥，还会

有很多同学问你：“我们今天干什么啊”，实在是没辙。所以要上好

一堂课除了发挥好教师的主导作用，更要采用合适的教学方法。

现在有人提出“放羊法”、“游泳法”，简单地对待信息技术教学

是不利于教学质量提高，学校学习的特点就在于学习的计划性与高

效性。无论什么样的教学模式，第一要做到的就是备好课，备课充

分，讲解才可精当，才可形成大密度、高容量、轻松易接受的教学

风格。教师的课堂教学是情境性的，备课是为了实际教学，充分备

课，讲起来就会更加自如一些。备课要完成两个方面的工作：一是

做出演示文稿，二是设计好课堂任务。

二、注重与其他学科的整合

由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的

发展，学生不仅要掌握社会生活所所必备的信息技术知识和技能，

更重要的是要具备良好的信息素养（信息的获取能力、信息分析能

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力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识

和信息的交流能力），我们在信息技术教学中，与其他学科进行整

合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意

识和兴趣，培养学生和创造精神和实践能力。如在讲授有哪些信誉好的足球投注网站引擎时，

可以和其他学科教师