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篇一:高中信息技术课教学反思

《高中信息技术课教学反思》

在实际得教学过程中,我发现我们得课堂教学与学生得需求还有相当大得差别、从对高二

学生得调查中发现,学生对于信息技术课得兴趣比其她学科要高得多。但无论就是我们得教学

内容还就是我们得教学方法,学生都不太满意,反映出我们得课堂教学效果还很不理想。一就

是教学内容上,众口难调,二就是教学方法上,感受不一。究其原因就是多方面得,如:学生得计

算机知识参差不齐,使教学内容难以适合每一位学生;学生喜欢操作性强得东西,而对教师教授

得理论性内容不大感兴趣;学生喜欢自由自在得学习与游戏,对于教师安排得任务缺乏完成动

力等等。如何才能更充分地调动学生得积极性,更好地实现我们得教学目标,培养学生一定得

信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会得需求呢?这需要我们教师花更大得努

力,不断探索,找到一套适合学生特点得教学方法。在这几年得教学实践中,我做了以下探索。

一、调整教学内容,激发学习兴趣

兴趣越大,则学习得动力越大,学习得效果就越好、如果教学内容跟着课本走,内容过于

简单,知识面窄,重复性多。学生很容易产生枯燥得消极想法,所以在教学法过程中,适当得调

整教学内容,简单得知识内容我则采取了自学与学生独立制作得方法,尽量做到“精讲多练、

“学生讲,辅助指导”、“让学生自主学习等方法。在最后得作品展示课上,同学们积极思考发

现自己作品得不足之处,并能通过观瞧其她优秀作品找到完善之法。对学生作品,应多鼓励、

欣赏、赞扬学,让学生体验成功感。用这种方法,可以激发学生得学习兴趣,大大提高了教学效

率。

二、创设与谐氛围,推进分层教学

因为农村中学得学生,基础参差不齐,有得学生基础较好,有得学生基础很差,基础好得学

生,在老师还没讲完时就会操作了,而基础差得学生总就是害怕操作,不愿意动手。信息技术教

学得实践让我懂得,坚持鼓励与诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生得畏难情

绪,创设与谐得学习氛围,就是保持她们学习情趣得有效手段。于就是,根据学生实际,每班在

分组得基础上,我让几位基础好得先掌握得同学当小老师,把她们分到各组去,这样即可以减轻

教师逐个辅导学生得压力,也使小老师们得到锻炼,使她们分析、解决问题得能力1

得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前得现象,从而使所有得学生各得

其所。在这种分组情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别得计算机

特困生,使她们以最快得速度提高计算机操作水平、同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,

了解到合作得重要性,创造出合作学习得与谐氛围、

三、巧妙设计教学任务,采用任务驱动式得教学过程

在教学过程中,我们应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应得知识点多搜集一些相关得

资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计得明确、合理、科学,将所要传授得各个

知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块得内容分解为一个个容易掌握得“任务”、让学生

完成了相应得任务后,从而也掌握了需要接受得知识。让学生带着真实得任务学习,从而让学

生拥有学习真正主动权、教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易

到难、循序渐进地提出由表及里、逐层深入得学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术得

知识与技能。从而保证教学目标顺利完成,让她们尝到学习得乐趣,满足她们得成就感,让每一

个学生都能体验到成功得喜悦、

四、联系生活,发挥学生主体作用

对于计算机教学,一定要联系生活实际,发挥学生得主体作用,把课堂还给学生。教师要

做学生学习得引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习得真

正主人,充分发挥