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二、简答题〔共7道试题，共30分。〕

必威体育精装版国家开放高校电大?教育心理专题?形考任务2试题及答案

题目11简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。

必威体育精装版国家开放高校电大?教育心理专题?形考任务2试题及答案形考任务二一、名词解释〔共10道试

答：人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。

题，共30分。〕

题目1学习学习学习是指通过经受而造成长久的变化。

(1)人的经典条件反响有时可以格外快速地形成,甚至CS-US仅仅联结一次就够了。这里的缘由在于人

类个体有意识,他(她)可以把实际刺激的偶然一次联结保存在头脑里,然后在头脑里消灭出这样的刺激联结景

题目2自发恢复自发恢复在经典条件反响行为的消退过程中会消灭一种叫作“自发恢复〞的现象,即不

象,消灭一次就相当于这些刺激联结一次。由于人类个体可以众屡次地消灭这样的景象,这就相当于众屡次的

良行为的消退过程中会消灭反弹〞“,只要能够急躁地连续使用消退法,“老毛病〞不管自发地恢复多少次,最终

实际联结,于是就人而言,为形成一项经典条件反响,CS-US的屡次联结就未必是必要的。

总能彻底消退。

(2)也正由于人类个体可以在头脑里众屡次地消灭CS-US的联结景象,因此CS与US在实际上的屡次

题目3分化分化与泛化相对立的是分化,也就是对条件刺激做出精确的反响。即对目标条件刺激

不联结也未必能使一项经典条件反响消退掉,除非当事人在脑海里遗忘了这样的情景,或者虽然忘不了,但是以

加强保持,而对非目标条件刺激进展消退,亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。一个分化过程就

后这种情景再度消灭于脑海时已经不会引起猛烈的心情反响了。这里都表达了意识在人的经典条件作用学

是一个区分学习过程题目4条件刺激的泛化条件刺激的泛化条件刺激的泛化是指在特定的条件反响形成后,

习里所起的作用。

有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反响。泛化说明有机体对条件刺激的识别不精

确。

题目12系统脱敏与暴露法的应用区分有哪些？答：系统脱敏法和暴露法,都是用来矫治同学不良条件

性心情反响(如焦虑和恐惊)的特地的心理辅导和治疗技术。当不简洁真实再现焦虑或恐惊情景时,以接受系统

题目5效果律效果律效果律的大意是:假如在一个情境和