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6.1生物有共同祖先的证据说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修二

一、课程基本信息

1.课程名称：生物有共同祖先的证据

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一下学期，生物人教版（2019）必修二

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察和分析生物的形态结构、胚胎发育、细胞结构和生物分子等方面的证据，引导学生理解生物之间的相似性和差异性，从而揭示生物有共同祖先的观点。教学内容紧密联系人教版高中生物必修二教材，旨在提高学生对生物进化的认识，培养学生的科学思维和探究能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和分析生物的形态结构、胚胎发育等证据，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果的能力，发展学生的科学探究素养。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法，分析生物之间的相似性和差异性，培养学生的比较分析、批判性思维和逻辑推理能力。

3.生命观念：使学生认识到生物之间的内在联系，理解生物进化的过程，形成生命观念，增强对生物多样性和生物进化历史的认识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生物形态结构的比较：通过观察不同生物的形态结构，让学生理解生物之间的相似性和差异性。例如，讲解鱼类和两栖类的骨骼结构，强调它们在进化过程中的相似之处和变化。

-胚胎发育的证据：引导学生分析不同生物胚胎发育过程中的相似阶段，如人类的胚胎发育与鱼类、鸟类的胚胎发育过程中的相似之处，理解生物进化的证据。

-细胞结构与生物进化的关系：通过比较不同生物细胞的结构，如植物和动物的细胞壁、质体等，让学生理解细胞结构在进化中的作用。

2.教学难点

-生物进化的间接证据理解：学生可能难以理解形态结构、胚胎发育等间接证据如何证明生物有共同祖先。例如，在讲解鱼类和两栖类骨骼结构的相似性时，需要通过具体案例分析，让学生理解这种相似性如何反映它们的共同祖先。

-进化过程中的渐变与跃变：学生在理解生物进化时，可能难以把握渐变和跃变的概念，以及它们在进化过程中的作用。例如，解释鸟类翅膀的进化过程中，如何从无翅到有翅的渐变过程。

-生物分子证据的复杂性：生物分子如DNA、蛋白质等的证据较为复杂，学生可能难以理解这些分子如何证明生物之间的亲缘关系。例如，讲解DNA序列相似性时，需要详细解释序列比对和基因组的相似性如何体现生物的进化关系。具体如下：

-形态结构比较的难点：如何将不同生物的形态结构特征进行有效比较，并从中推断出它们的进化关系。

-胚胎发育的证据难点：理解胚胎发育过程中不同阶段的相似性，以及这些相似性如何说明生物的进化历程。

-细胞结构的难点：如何从细胞结构的差异中提炼出生物进化的信息，以及这些信息如何帮助我们理解生物的亲缘关系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中生物必修二教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生物形态结构对比图、胚胎发育过程的示意图、细胞结构对比图等多媒体资源，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：如涉及观察细胞结构的实验，提前准备好显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流。同时，确保实验操作台的整洁和安全。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括生物形态结构对比图、胚胎发育过程的视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物有共同祖先的证据，设计问题如“列举两种生物的相似结构和它们可能的进化关系”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解生物进化的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同生物的形态结构对比，引出生物有共同祖先的证据。

-讲解知识点：详细讲解生物形态结构、胚胎发育、细胞结构等方面的证据，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同生物结构相似性的原因。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生