（新统编版）语文二年级下册 第一单元 大单元教学计划.docx

统编版二下大单元教学第一单元教学计划

单元人文主题：春天

单元语文要素：“朗读课文，注意语气和重音”

任务情境：找春天

一、单元内容总述

1.本单元主题：

这组课文组合在一个单元，均和“春天”这个主题相关，《古诗二首》《找春天》直接描写春天的美丽景色；《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》讲述了与春天有关的事情；语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景，“日积月累”又呈现了一首与春天有关的古诗——《赋得古原草送别》，“我爱阅读”中的散文《笋芽儿》，描写了笋芽儿在春天里生长的情景。从课文的体裁来看，有古代诗人眼里的春天，有现实世界里的春天，还有童话世界里的春天；从课文的内容来看，从描写春天的美丽景象，到播下春天的种子，再到春天的生生不息，让我们感受到春天的美好。再加上口语交际“注意说话的语气”，要使用恰当的语气，让人听了感到舒服，这样的语气和春天的特点是相吻合的；“快乐读书吧”中读读儿童故事，儿童的顽皮、可爱、懂事、善良，与春天的意象与气质相契合。

2.本单元目标：

（1）认识63个生字，1个多音字，会写34个生字。

（2）正确、流利地朗读课文，注意语气和重音；背诵本单元的3首古诗。

（3）朗读本单元的课文，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；说出课文中孩子们找到的春天是什么样的；说出邓爷爷植树的情景；了解笋芽儿的生长过程。

（4）感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

（5）能写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

（6）能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

3.教学重点分析：

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求；《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练；《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”；《邓小平爷爷植树》“朗读课文”。这些习题都是对“朗读课文，注意语气和重音”这一教学目标的具体体现。口语交际“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点；语文园地一“字词句运用”第2题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

册次

单元

阅读训练要素：朗读课文

一上

第四单元

正确流利地朗读课文

第六单元

把课文读正确，读通顺，初步建立句子的概念。

一下

第三单元

分角色朗读对话

第四单元

读好长句子

第六单元

读好问句和感叹句

第七单元

读好疑问句和祈使句

第八单元

读好多个角色的对话。

二上

第一单元

朗读课文，注意语气和重音

本单元语文要素：

“朗读课文，注意语气和重音”，教学时借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。

课文

语文要素的具体体现

《古诗二首》

注意古诗朗读的韵律和节奏和停顿，用朗读表达情感。

《找春天》

尝试用读重音的技巧来表达情感，凸显找春天的过程。

《开满鲜花的小路》

《笋芽儿》

分角色朗读，在读好角色的语言中感受、表现角色的心情。

《邓小平爷爷植树》

适合用合适的语速、娓娓道来的语气朗读。

《口语交际》

自然，突出重音和语气。

《语文园地一》

小结，运用

语文要素：“朗读课文，注意语气和重音”

语文要素（阅读）

册次

阅读训练要素：默读

二上

默读：默读课文，试着不出声。

二下

默读第三段。借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。

阶梯变化：继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。

默读的任务在二年级上册第23课提出过，那是学习默读。二下第4课在学习默读的基础上提高了要求，要学习将默读和培养孩子的思维结合起来。我们的做法是：

学生边默读第3自然段，边提取邓爷爷植树情景的动作的词语，再连贯地表达出来。这样有了思维活动的参与，学生才能把过程说明白，默读就有了价值了。

单元语文要素册别衔接

语文要素（阅读）：朗读课文，注意语气和重音

二年级上册第

二年级上册第一单元

朗读课文，注意语气和重音。一年级下

朗读课文，注意语气和重音。

一年级下册第八单元

读好角色对话。一年级上册第四

读好角色对话。

一年级上册第四单元

借助图片，讲故事。

册第一单元

正确流利地朗读课文。

正确流利地朗读课文。

教学安排

第一单元语文要素：朗读课文，注意语气和重音

教学目标

课时

划分

教学内容

课时目标

具体分配

基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。指导学生借助注音尝试朗读课文，再将生字新词通过不同的方式进行呈现，组织学生开展多种形式的朗读活动。

1

《语文园地一》《古诗二首》

《找春天》

《开满鲜花的小路》

课文内容梳