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探索激发学生学习兴趣的有效途径研究

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探索激发学生学习兴趣的有效途径研究

谢宝凤

（广东省深圳市福田区皇岗中学，广东深圳518048）

摘要：在教学实践中，我们会经常听到这样的声音：平时测试目

的是什么？检验学生的学习水平？能否激发学生的学习热情和信心？

这些迷惑和思考引发我产生尝试的念头――在平时测验中尝试“升级”

测试。在实践中，我找到了新课改教学评价的发展性原则。根据新课

程“为了一切学生的发展”的理念，课堂教学的评价应承认学生在发

展过程中不同的发展水平，由原来注重整体评价的做法转向兼顾学生

个体发展的评价，增强课堂教学的针对性，实施分层教学、分层达标、

分层评价，给予多次评价的机会，促进评价对象的转变和发展。

关键词：激发；学习兴趣；有效途径

一、产生尝试的念头

我花园里看见一个奶奶端着碗追孙子喂饭，孙子东躲西藏……顿

时觉得这情形很像自己每天的工作：备课改作业，追着学生喂”东

西”。学生不是主动想吃，即使勉强“吃”了也消化不良。

看到这一切，我很迷惑：①为什么学生学习很被动，很没劲头？

②付出了劳动没有效应，做老师的价值是什么？③怎样才能调动学生

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的学习热情？是我的教学经验不足，教学艺术不够，还是学生厌学？

一个班的学生的确是存在差异的。没有挑战不行，太难了会放弃，

而很多中层生满足现状。有什么办法能激发他们的学习热情？于是，

我尝试用不同的试卷，也许能激发学生学习热情，让各个层次的学生

都能体验到成功的感觉，激发学习的信心和热情，形成良性循环。如

果学生自己想学了，才能学得好，教学才有了最优的效果。

二、进行尝试：

（一）确定3份不同层次的试卷

1级（低于60分），刚考过的试卷相似度100%，目的是让原先

不及格的同学体验成功的感觉。2级（60～84分），目的是激发中层

生敢于与原来优秀的同学挑战，难度中等。3级（85分以上），在2

级的题目中增加有挑战性的题目，期望能激发学生互相竞争、自我竞

争，积极向上。可以自己申请升级的卷子，但不能申请降级的卷子（如

60～84分的同学可以申请考3级的卷子，但85分以上不能选2级

的卷子）。为了给学生一个高分的刺激，我给3份卷子都增加了附加

题，满分110分。

（二）进行“升级”测试

三天后升级测试进行，巡视时，我发现原来后进生随便选A，B，

C，然后干坐着发呆或者干脆趴在桌子上的镜头没有了，取而代之的

是认真地找自己会做的题目，中上层的学生更认真了，教室里弥漫着

一股认真紧张专注的气氛。

（三）呈现“升级”测试结果———成功也是成功之母

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第2天上课前，我把试卷改出来。当学生拿到自己的卷子时，教

室里像炸开了锅，洋溢着学生们兴奋的声音：“我及格了！”“我也

能上90分