智慧课堂在教学中的使用 论文.docx

信息技术在语文备课的使用

在大数据信息化的时代，课堂教学也在进行不断的深入改革，不仅转变学生上课的思维方式，也在让教师去适应新时代的教学方式，适应学生的发展，深入素质教育的理念。接触智慧课堂一年的时间，简单的谈一谈在使用智慧课堂的感受，以及如何去备课使用上课心得。

一、拼音教学：

1.一年级的教学，前期主要以拼音为主。拼音学习相对比较枯燥乏味，而且一年的孩子从幼儿园步入小学还未能适应相对来说比较严肃的课堂纪律，所以在备课方面采用拼音中比较有趣的一些方式，吸引学生上课的注意力。提高课堂的效率，同时一年级的拼音教学在备课时有很多的注意点，步入读准平翘舌音和前后鼻音的问题。会利用智慧课堂中的发音技巧备课时。拼读三拼音节是会教授拼读的方式方法，把相对枯燥的拼读利用智慧课堂中的儿歌以及小游戏的方式呈现出来。

拼音书写方面智慧课堂中也有会书写的笔画动态的展现出来，可以让学生直观的看到拼音的笔画，可以提醒到学生书写时应该注意的重点以及占格的情况，避免出现同类的错误。在备课时同时会补充课外拼音的资料，导入课件中，补充软件中的空白，同时可以与其他的老师共享资源，避免在备课时花费较多的精力，同时也会达到很好的效果。

在作业检测方面，智慧课堂也有很多游戏可供选择，比如小猫钓鱼之类的游戏，可以激发学生的兴趣，快速的思考，避免之前学生口头听写很多的弊端，让学生成为学习的主体，完成课标里提到的要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确的拼读音节。

二、在阅读识字教学方面

一年级的识字教学中，在此之前主要以粉笔板书为主，教师自制ppt教学相互配合。学生对字的了解单纯的停留在认识字的方面，不能够深入的了解字的起源由来，教室中现在使用智慧课堂，在读准字音方面会采用多种形式，有专门的认字教学，每个汉字都会组词，这样学生不仅会读准字音同时也了解这个汉字在什么情况下使用。文字起源的加入更是激发学生的兴趣。每次授课都会把文字起/源加入到课件中，让学生充分的认识到中华文化的博大精深，中国文字的渊源流程，从开始的甲骨文的演变，把抽象的会意字，象形字，指事字。借助于智慧课堂的平台展示出来，从根源上了解这个字，形象直观的视屏演示，这不是我们口头传授或者在黑板上能体现出来的。比如“兔”“伞”，学生了解造字法的使用规则，更好的给汉字归类。同时也激发大家学习汉字的兴趣，并且能够激发同类汉字的想法。在学习汉字的时候，通过智慧课堂展示出来的动画可以把字很生动，直观地展示在课堂上，同时呢，可以刺激学生的视觉以及感官，这样可以让学生达到认识生字更深层的目的。在教学的过程中能与学生形成实时的互动，学生通过观察字体的演变，可以更好地去感悟生字，理解生字，同时智慧课堂上还提示很多组词以及造句，这样学生不仅可以认识生字，而且还知道字的意思，以及在哪种情况下如何使用该字组词造句。

在关于阅读教学中，比如说有一篇《比尾巴》课文中教学重点中有提到问号的使用，那如何去读好问号？这是学习学生要学习的一个重点，所以会利用智智慧课堂中范读跟着老师范读的版本去让学生去。感悟最后体味到问号的用法，从而再上升到在日常生活中，你如何去使用这些问号呢，来帮助学生理解问号的作用，以及在课文中用什么样的语气去读好。

一年级的学生刚接触课文识字的内容，一般课文比较简短，但是想让学生做到不漏字不少字，读准字音，学会停顿还是有一定的难度，所以还要要求他们在阅读中还有大量的积累词语，同时要借助课文中的图画阅读，但是学生呢，在观察课本的时候，总会有一些偏差，这个时候用智慧课堂演示出来，学生可以很直观的去理解课文中的内容，从而达到一个深入的感知。智慧课堂中有学生跟读，以及诵读背诵三个版本，通过反复的去练习，可以达到要求背诵的目的。在指导朗读方面有很大的帮助。在教学的过程中，借助课文中的插图展现在智慧课堂的PPT上，也可以让学生去形象直观的去感知，把学生头脑中认识比较模糊和比较抽象的一些意思，转化成学生容易理解，用学生根据学生的心理发展特点，用课文中的一些内容展现出来，经过加工之后呢，可以让学生更加深刻的去体会这些知识。

在学习语文阅读课文有一篇小诗《四季》，第一段话写到“草芽尖尖”，其实“尖尖”这个词语对于一年级的学生来说还是比较抽象难以理解的，智慧课堂上对尖尖两个字用图片展示出来，非常接近生活的去把这幅图展示给学生，与日常生活相联系，让学生更好地理解这两个字的意思，所以在阅读课文中呢，智慧课堂会把一些比较相对来说抽象的字转化成比较接近生活实际。

古诗教学中应用：

该年级在接触语文课堂第一篇学习的古诗是《鹅》。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。学生要通过对文章的理解去把简短的古诗转化成自己的想象，课文中有借助于插图。同时可以利用智慧课堂很动态的展现出来，让一个静态的画面转化成智慧课堂上的动态场景，把鹅的形象外貌以及