2025春《中考解读 化学》（广东版）课件 专题3　基本实验和跨学科实践.pptx

化学;第二部分题型训练;CONTENTS;SUYANGTISHENG;1.题型分析

本题主要考查学生教材中的八大基本实验和跨学科实践相关知识。;2.解题策略

①知识储备：能写出教材中气体制备的反应原理(制取氧气、二氧化碳、氢气)；

②装置及作用：常见完整系统的装置：发生、净化、干燥、收集(性质实验)、尾气处理装置，明确装置的选取、作用，装置的链接顺序；;③答题规范：实验器材不能写错别字如：酒精灯、锥形瓶、集气瓶、长颈漏斗、试管等；实验现象观察和描述：熟悉氧气、二氧化碳检验的现象、物质在氧气中燃烧的现象；答案组织要条理清晰，结合原理解释现象或原因；

④答题技巧：注意题目中给出的所有信息，包括实验装置图、数据表格、文字说明等；

⑤回顾复习整理课本八大基础实验。;ZHENTIJIEDU;【例题】(2024·广东)【基本实验与跨学科实践】回答下列问题。;【详解】Ⅰ.组装便于添加液体试剂的发生装置，应该选择长颈漏斗e，制取二氧化碳的反应物为固液常温型，可以选择锥形瓶d，长颈漏斗需要双孔橡胶塞，故选择a，所以需要的仪器有ade。;Ⅱ.性质实验;操作;【详解】Ⅱ.若X为澄清石灰水，其与二氧化碳反应会生成水和碳酸钙沉淀，故现象是，澄清石灰水变浑浊。二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，可以用紫色石蕊溶液检验，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，故填：紫色石蕊溶液；溶液由紫色变红色。将二氧化碳倒入烧杯中，观察到低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭，说明了二氧化碳密度比空气大；二氧化碳不燃烧、不支持燃烧；;(2)低碳行动方案

同学们展示如图2所示的方案，并交流讨论、完善方案。;【详解】Ⅰ.a中低碳生活，是指减少碳的排放，低能耗、低开支的生活方式有很多：如光盘行动、减纸减塑、衣物回收利用、减少一次性餐具的使用、低碳出行等。b中二氧化碳的物理利用，不产生新物质的用途，包括有：冷藏保鲜、人工降雨、灭火等。C中二氧化碳化学利用，产生新的物质的用途，包括有：转化成甲醇、乙醇等有机物。;Ⅱ.CO2物理利用?不能(填“能”或“不能”)从总量上减少CO2。;【点拨】本题涉及选择仪器组装一套便于添加稀盐酸??取CO2的发生装置；选择试剂设计实验方案验证CO2能与石灰水反应以及CO2能与水反应生成酸性物质；设计实验方案，依据“低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭”得出何种结论；举例补充完善低碳生活、CO2的物理利用和CO2的化学利用的实例；推断CO2的物理利用能否从总量减碳；植树造林减碳的原理等。要求考生掌握并会应用气体制备、性质实验相关知识解决问题，CO2的物理性质及化学性质会灵活运用。;JICHULIANXI;;Ⅲ.收集一瓶O2并进行性质检验。;(2)制作氧自救呼吸器;2.(2022·广东)具备基本化学实验技能是学习化学的基础和保证。在化学实验操作考试中，小明和小英分别抽取了Ⅰ、Ⅱ两组试题。可供选择的实验试剂有大理石、KClO3、MnO2、稀盐酸、NaOH溶液、H2O2溶液、酚酞溶液、石蕊溶液等，相关实验装置如图所示。;Ⅰ组：O2和CO2的实验室制取。;Ⅱ组：溶液酸碱性的检验和酸、碱的化学性质。

(3)为了鉴别稀盐酸和NaOH溶液，小英要测定溶液的pH，正确的操作是?用洁净干燥的玻璃棒蘸取溶液，滴在pH试纸上，把变色的pH试纸与标准比色卡对照，即可得溶液的pH。测得pH＝1的溶液为?稀盐酸。;(4)稀盐酸和NaOH溶液反应无明显现象。为使该反应“可视化”，小英向NaOH溶液中滴加?酚酞溶液，再逐滴加入稀盐酸至过量，观察到溶液由?红色变为无色。;3.(2021·广东)根据下图中的实验装置回答。;(3)用装置B制取O2，检查装置气密性的操作是?将导气管伸入水中，用手捂住试管，导气管末端有气泡冒出，说明气密性好，试管中反应的化学方程式为?2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋。;(4)某同学在学习氮肥时，查阅资料：

①氨气极易溶于水，其水溶液称为氨水；

②氨水在浓度大或受热时易分解放出氨气。

实验室用生石灰和浓氨水能快速制取氨气的原因是?生石灰和水反应生成氢氧化钙放热；制得的氨气?不能(填“能”或“不能”)用装置D收集。;SUYANGTISHENG;4.化学是一门以实验为基础的科学，化学小组的同学利用如图装置进行实验探究，结合装置回答下列问题。;(2)实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，反应的化学方程式是?2H2O22H2O＋O2↑。可选用的收集装置是?C或。;(3)硫化氢(H2S)气体有毒，密度比空气大，溶于水形成酸，能在空气中燃烧生成SO2和水。实验室用块状硫化亚铁(FeS)和稀硫酸发生复分解反应制取H2S，该反应的化学方程式是?