7.1 归纳推理及其方法 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

7.1归纳推理及其方法说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：7.1归纳推理及其方法

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生的批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成多元思考。

3.培养学生的实证意识，通过归纳推理的方法，学会从具体事实中总结出一般规律。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了基本的逻辑推理知识，如演绎推理，对于逻辑推理的基本概念有一定的了解。然而，对于归纳推理，学生可能接触较少，对于归纳推理的特点、方法和应用可能存在模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对逻辑与思维这一领域的课程通常表现出较高的兴趣，因为他们正处于思维发展的关键时期。学生的能力水平参差不齐，部分学生具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，而部分学生可能在这些方面较为薄弱。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有更倾向于实践操作和案例分析的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习归纳推理时，可能遇到的困难包括对归纳推理的直觉理解不足，难以将归纳推理与演绎推理区分开来，以及在实际应用中如何从具体实例中归纳出一般性结论的能力不足。此外，对于部分学生来说，将抽象的归纳推理方法应用到具体的情境中可能是一个挑战。因此，教学中需要通过具体案例和实践活动帮助学生逐步理解和掌握归纳推理的方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版选择性必修三《逻辑与思维》教材，以便于课堂讲解和课后复习。

2.辅助材料：准备与归纳推理相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解归纳推理的过程和实例。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和小组讨论；准备实验操作台，用于演示归纳推理的实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，明确预习归纳推理的基本概念和实例。

设计预习问题：围绕“如何从具体实例中归纳出一般规律”设计问题，引导学生思考归纳推理的应用。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习进度，确保学生有足够的时间进行预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解归纳推理的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解归纳推理，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示归纳推理在实际生活中的应用案例，如天气预报中的归纳，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解归纳推理的类型、方法和步骤，结合实例讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析实例，归纳推理过程。

解答疑问：针对学生的疑问，及时进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考归纳推理的应用。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试自己进行归纳推理。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解归纳推理的原理。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用归纳推理。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解归纳推理，掌握其应用方法。

通过实践活动，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与归纳推理相关的案例分析作业，要求学生运用所学知识分析案例。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养自主学习能力。

知识点梳理

1.归纳推理的定义与特点

-归纳推理：从个别或特殊事实中归纳出一般性结论的推理过程。

-特点：归纳推理的结论不一定绝对可靠，具有或然性。

2.归纳推理的类型

-完全归纳推理：通过对全部对象的研究，得出普遍结论。

-不完全归纳推理：通