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2024年《夏》教案

《夏》教案1

一、教学目标

1、知识与能力

Q)有感情地朗读课文。

(2)理解文章的思路。

(3)感受文章的言魅力。

2、过程与方法

培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、情感、态度与价值观

培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

二、教学重点

感知课文内容，理清文章结构，把握作者情感。

三、教学难点

感受文章的言魅力

四、教学方法

1、诵读教学法2、提问法3、合作讨论法

教学过程：

一、创设情境，导入新课

我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋。下面请大家欣赏一组照片，看看照片描

述的是哪个季节的景致？(学生发言)这就是我国北方夏季麦收的繁忙景象。现在就让我们一起走

进作家梁衡的美文《夏感》，去欣赏北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板书课题：夏

感梁衡

二、初读课文，整体感知

1、指导学生积累字词：

(1)读准加点字字音

羊羊(q百nqn)细草黛(dai)色磅礴(p旨ngbo)

贮(zhi)满匍匐(pU网)秋波澹澹(dandan)

(2)说出下列词词义

芋芋：草木茂盛。黛色：青黑色。

磅礴：气势盛大。澹澹：荡漾的样子。

闲情逸致：闲适的情致春华秋实：春天开花，秋天结果。

2、学生听读课文，思考问题：

(1)文章采取了怎样的结构方式?各层分别写了什么？

(2)夏天的特点是什么?

(3)作者是从几个方面来描绘夏天的？各是怎样的？

(4)文章抒发了作者对夏天怎样的情感？

三、再读课文，探究欣赏

学生大声朗读课文后完成：

1、文章首段和末段在文中各起什么作用？

2、作者是如何描写夏天的景致的？

3、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这紧张、急促的夏天呢？

4、品味语言

根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由。

示例1:我喜欢好炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采

用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。

示例2我喜欢轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣

这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个潜字写出了夏天的炎热。

四、拓展延伸

《夏》教案2

教学目标

1.诵读课文，感知课文内容，体会作者情感。

2.学习课文抓住特征写景的方法，感受文章语言的魅力。

3.培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。

教学重点

强化诵读，感知课文内容，把握作者情感。

教学难点

学习课文抓住特征写景的方法，感受文章语言的魅力。

教学过程

第一课时

一、导入新课

看画面，你是否想到了一首诗？这首诗中描绘的正式盛夏的景物。你还学过哪些描绘了夏天

景物的诗吗？不是很多。你们喜欢夏天吗？今天我们一起学习作家梁衡先生的《夏》，在冬日回

忆夏这一的季节，必然会有不同的感受。

二、预习检查：你会读吗?你会写吗?（默在默写本上）两人上黑板

三、初读感知：听录音朗读，同学们边听边思考问题：

1.在作者眼中，夏天有什么特点？（紧张热烈急促）

2.作者从哪三个方面来具体描写夏天的？

3.过（渡）一切景语皆情语，文章表达了作者对夏天怎样的感情？

—喜爱、赞美我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

四、品读夏天

（过渡）作家梁衡用多情的笔调、精美的语言，为我们描绘了一幅莽莽秦川之夏的艺术画卷。

欣赏三幅夏之景。

1.第二段描绘了夏天哪些景物，分别从哪些感角度描写的？表现了夏天怎样的特点

2.品读第2段