21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

21古诗词三首《枫桥夜泊》是2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的一篇课文。本篇课文通过描绘作者在枫桥夜泊时所见所感，展现了江南水乡的宁静美景，同时也表达了作者对人生的感慨。本课的教学目标在于引导学生领略古诗词的魅力，培养他们对自然景色的观察力和想象力，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《枫桥夜泊》，学生能够感受古诗词的韵律美，提高语言表达能力；通过分析诗句，发展逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏自然景象，提升审美情趣；同时，通过了解诗人的生平背景，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

学情分析

五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对自然景观和文学作品中的意境有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生对古诗词有一定的了解，能够背诵一些简单的古诗词，但对古诗词的鉴赏能力和理解深度还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析诗句、把握诗人情感的能力相对较弱。在素质方面，学生的想象力和创造力丰富，但需要引导他们更好地将这些能力应用于文学作品的解读中。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够积极参与，但有时会存在注意力不集中、交流互动不足的问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学生在理解诗句、体会作者情感时不够深入。

针对以上学情，本节课的设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性。同时，通过引导学生在具体的语境中理解诗句，帮助他们提升古诗词的鉴赏能力和情感体验。此外，还将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拓展阅读，进一步加深对古诗词的理解和欣赏。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和交流反馈。

3.信息化资源：古诗词相关的图片、音频资料、视频片段，用于辅助教学和拓展学习。

4.教学手段：实物教具（如枫叶模型、江南水乡模型）、学生自制的诗歌卡片、PPT课件。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用轻柔的声音提问：“同学们，你们有没有在夜晚欣赏过美丽的风景呢？有没有在静谧的夜晚感受到一种特别的宁静与祥和？”

2.学生分享自己的经历，老师引导：“今天，我们就一起走进唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，感受那一份独特的夜晚美景。”

二、初读课文，整体感知

1.老师播放《枫桥夜泊》的朗读音频，学生闭目聆听，感受诗歌的韵律美。

2.学生跟读，注意朗读的节奏和停顿，体会诗歌的意境。

3.老师提问：“同学们，你们能从这首诗中感受到哪些景物？”

三、细读课文，品味意境

1.老师引导学生找出诗中的景物描写，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

2.学生朗读诗句，体会诗句中的画面感。

3.老师提问：“这里的‘月落乌啼霜满天’描绘了怎样的景象？‘江枫渔火对愁眠’又表达了诗人怎样的情感？”

四、探究诗歌主旨，感悟诗人情感

1.老师引导学生分析诗句中的关键词，如“愁”、“眠”，体会诗人的孤独和忧愁。

2.学生结合诗人的生平背景，思考诗人为何会有这样的情感。

3.老师提问：“同学们，你们认为这首诗的主旨是什么？”

五、拓展延伸，丰富知识

1.老师介绍张继的生平事迹，帮助学生了解诗人的创作背景。

2.学生分享自己了解到的关于江南水乡的知识，如风俗习惯、地理环境等。

3.老师提问：“同学们，你们认为这首诗对我们的生活有什么启示？”

六、总结全文，升华主题

1.老师引导学生总结诗歌的写作手法、情感表达等。

2.学生分享自己的学习心得，体会诗歌的美。

3.老师总结：“《枫桥夜泊》这首诗，让我们感受到了诗人对美好生活的向往，也让我们明白了人生中要学会欣赏美景，珍惜当下。”

七、课后作业

1.学生背诵《枫桥夜泊》。

2.学生以“我心中的江南水乡”为主题，写一篇短文。

3.学生收集有关张继的资料，了解诗人的生平事迹。

八、教学反思

本节课通过引导学生欣赏《枫桥夜泊》这首古诗词，让学生在感受诗歌韵律美的同时，体会诗人的情感，培养他们的审美情趣。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。同时，通过拓展延伸，让学生了解诗人的生平背景和江南水乡的风土人情，丰富他们的知识储备。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.