《红烛》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版高中语文必修上册《红烛》为教学内容，旨在通过对诗歌的深入分析，帮助学生理解并领略现代诗歌的艺术魅力，培养他们的审美鉴赏能力和文学素养。通过本节课的学习，使学生能够把握《红烛》的意象、情感和表达技巧，从而更好地理解诗人的创作意图和诗歌内涵，提高对现代诗歌的鉴赏水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《红烛》的语言特色，提高学生品味诗歌语言的能力，培养其准确、生动、形象的表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的情感与哲理，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解现代诗歌的发展背景，理解诗歌中所蕴含的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美能力，激发创作灵感，鼓励学生尝试创作类似的诗歌作品。

三、学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学基础，对诗歌有初步的认识和理解。在能力方面，学生已具备一定的文本分析能力，但解读现代诗歌的深层内涵和技巧还需加强。在素质方面，学生表现出对文学作品的兴趣，但缺乏深入探究的习惯。

学生在行为习惯上，能够遵守课堂纪律，参与讨论，但部分学生可能存在被动学习的情况，需要激发其主动学习的热情。对课程学习的影响主要体现在，学生对诗歌的热爱程度和学习动机将直接影响其学习效果。因此，本节课的教学设计需考虑如何激发学生的兴趣，引导他们主动探索诗歌的内涵，从而提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《红烛》的创作背景及艺术特色，随后引导学生展开讨论，分享个人对诗歌的理解和感悟。

2.设计诗歌创作活动，让学生尝试以“红烛”为主题创作一首现代诗歌，通过创作体验诗歌的构思和表达。

3.利用多媒体展示《红烛》的朗读视频，以及与诗歌相关的艺术画作，增强学生的感官体验，提升对诗歌意境的感悟。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们在生活中见过哪些象征性的物品？”引入，激发学生对象征意义的思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的诗歌知识，如象征、隐喻等修辞手法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《红烛》的创作背景，分析诗中的象征意义和艺术特色。

-举例说明：通过解析诗中的具体词句，如“红烛照夜深，光焰万丈长”，帮助学生理解诗人如何通过象征表达情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择诗中的一句进行深入分析，分享对诗句的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗中的意象，或创作一段以“红烛”为象征的短文。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达，解答疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《红烛》的象征意义和艺术魅力，以及学生应如何欣赏现代诗歌。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首现代诗歌，分析其象征手法，并写下自己的阅读感受和解读。要求下周一带回课堂分享。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述《红烛》的创作背景，理解诗中的象征意义和艺术特色，掌握现代诗歌的基本鉴赏方法。

2.阅读理解：学生在教师的引导下，能够深入解读诗中的意象和情感，提高了对现代诗歌的理解能力和批判性思维能力。

3.表达能力：通过课堂讨论和创作练习，学生的语言表达能力和创造力得到提升，能够用自己的语言描述诗歌的意境和情感。

4.审美修养：学生通过学习《红烛》，对现代诗歌的审美标准有了更深的认识，能够欣赏并评价不同风格的诗歌作品。

5.文化素养：学生了解到了现代诗歌在中国文学史上的地位和影响，增强了对中国现当代文学的兴趣和认识。

6.学习习惯：学生在课堂互动和作业完成过程中，培养了主动学习和合作学习的好习惯，提高了学习效率。

7.情感体验：学生在阅读和创作中，能够感受到诗歌所传达的情感和哲理，提升了自身的情感体验和人文素养。

8.知识迁移：学生能够将本节课学到的诗歌鉴赏方法应用到其他现代诗歌的阅读中，提高了学习的迁移能力。

七、板书设计

①《红烛》诗歌标题

②诗人简介：闻一多

③重点词语：象征、隐喻、意象

④诗歌主题：红烛的象征意义

⑤重点句子解析：

-“红烛照夜深，光焰万丈长”的意象分析

-“不熄的红烛，不灭的信仰”的情感表达

⑥鉴赏方法：如何通过象征理解诗歌内涵

⑦作业提示：分析一首现代诗歌的象征手法

八、教学反思

这节课结束后，我深感学生在《红烛》的学习上取得了明显的进步，但也存在一些值得反思的地方。

在知