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2024年《香菱学诗》的教案

《香菱学诗》的教案1

教学目标：

1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过从中得到阅读和

写作的启发；

2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；

3.分析香菱这一人物形象把握人物的悲剧气韵；

4.走进《红楼梦》,推介小说经典片段借助网络浏览红楼梦相关网站。

教学重点：

1.品味诗学传薪把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。

教学方法：

1.反复品读课文至少精读三到四遍，以写作角度为突破口把握全篇；

2.借助网络自主、合作、探究。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.我国四大名著之一《红楼梦》大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂

所吓倒常常是肃然起敬望而生畏。没有进人红楼就永远不知它的真正伟大。

2.走进主人公一香菱。

二、探究以下问题：

①香菱有着怎样的身世和处境?

明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难被

拐卖又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里终于沦为侍妾受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后

香菱住进了大观园有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们特别是像林黛玉这样的才女,

萌发了强烈的精神追求本文就是从香菱刻苦学诗写起的。

②结合作品内容讨论:香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的

神态和细节描，加以分析。

明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，已到了

呆疯魔的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有

机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，

进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回

来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦

心，只得随他去了。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象

光彩夺目：连房也不人，只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土，来往的人都诧

异”；第三稿时挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，甚至梦中喊出：”可是有了，难道这一

首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。

精神食粮的大量摄人使香菱的内心充实丰富起来她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，

她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。

③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？

明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。

香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯”女儿愁，洞房

里挥出了大马猴之类，极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇值得同情和惋惜的。封建社会男女

如此的不平等!

④有人说《红楼梦》既女性的悲歌，又女性的赞歌，试作分析。

明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑最重要的，所以才有人评价说《红楼梦》既

女性的悲歌，又女性的赞歌.曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动

人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且

对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同