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24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《“诺曼底号”遇难记》为教学内容，通过引导学生深入理解文本，感受主人公的勇敢与无畏，培养学生的阅读理解能力和情感共鸣。设计思路如下：

1.导入新课，引发学生兴趣，通过图片展示“诺曼底号”的遇难情景，激发学生对课文的好奇心。

2.以问题驱动法引导学生阅读课文，关注重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。

3.通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生深入感受主人公的勇敢品质和面对困境的坚定信念。

4.结合生活实际，让学生谈谈自己对勇敢的理解，培养学生的道德素养。

5.总结课文，强调勇敢面对困难的重要性，引导学生将课文所学应用于生活。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力，学会通过语言表达自己的思考和感受。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行逻辑推理、批判性思维，以及将课文中的信息与自身经验相结合，形成独立见解。

3.文化传承与理解：理解勇敢、坚定、责任等传统文化价值，感受文学作品中的精神力量，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文的文学魅力，提高学生的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中的生僻词汇和难句。

2.掌握主人公哈利雅德船长的勇敢和牺牲精神。

3.感悟课文所传达的社会责任感和道德品质。

难点：

1.体会哈利雅德船长的内心情感和决策背后的动机。

2.将课文中的抽象概念转化为具体的生活体验。

解决办法：

1.对于生僻词汇和难句，采用词语卡片、语境解释、句子分析等方法，帮助学生逐步理解并运用。

2.通过分角色朗读、角色扮演、小组讨论等活动，引导学生深入体会哈利雅德船长的心理状态和决策过程。

3.结合现实生活中的勇敢行为案例，让学生分享自己的感受，将课文中的抽象概念具体化，增强学生的情感共鸣。

4.设计课后练习和思维导图，帮助学生梳理课文结构，理解课文主旨，巩固所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：课文电子版、相关背景资料电子文档、教学PPT。

4.教学手段：词语卡片、思维导图绘制工具、课后练习题。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示“诺曼底号”遇难的图片，引发学生对海难事件的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关勇敢和责任的故事，为理解本课文的主题打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《“诺曼底号”遇难记》的背景，讲解课文中的生僻词汇和难句。

-举例说明：通过具体描述哈利雅德船长的行为，说明勇敢和责任的具体体现。

-互动探究：学生分小组讨论哈利雅德船长的决策，探讨其在困境中的道德选择。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述课文中的关键情节，增强对课文内容的理解。

-教师指导：在学生复述过程中，教师提供必要的提示和纠正，确保学生准确掌握课文内容。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主题，强调哈利雅德船长的勇敢和责任感，以及这些品质在生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇关于勇敢的小作文，要求结合课文内容和自己的生活体验进行创作。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生在学习《“诺曼底号”遇难记》后，能够准确把握课文的主旨和细节，理解哈利雅德船长的勇敢行为和责任担当，对课文中的生僻词汇和难句有了深入的理解和掌握。

2.语言表达能力增强：通过课堂讨论和作文练习，学生能够用流畅的语言表达自己对勇敢和责任的理解，能够结合课文内容和自己的生活经验，进行有逻辑的思考和表达。

3.思维品质发展：学生在分析哈利雅德船长的行为时，展现了批判性思维和逻辑推理能力，能够从不同角度审视问题，形成自己的见解。

4.文化自信增强：通过学习哈利雅德船长的故事，学生对传统文化中的勇敢和责任价值观有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

5.审美情趣提高：学生在欣赏课文的语言美和情节魅力中，提升了审美情趣，激发了文学创作和阅读的兴趣。

6.道德素养提升：学生通过学习哈利雅德船长的精神，能够在现实生活中更好地理解和实践勇敢、责任等道德品质，培养良好的道德行为。

7.自我反思能力增强：学生在撰写关于勇敢的小作文时，能够反思自己的行为和态度，认识到勇敢面对困难和挑战的重要性。

8.团队合作