2025年度浙江省教育技术研究规划课题.docxVIP

PAGE

1-

2025年度浙江省教育技术研究规划课题

一、课题背景与意义

(1)随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了深刻的变革。近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，提出了一系列政策措施，旨在推动教育现代化进程。浙江省作为教育大省，教育信息化发展水平一直走在全国前列。然而，在教育信息化发展过程中，仍存在一些问题亟待解决。例如，教育资源分布不均，城乡教育差距较大；教学方式单一，学生学习兴趣不高；教育评价体系不合理，难以全面评价学生的综合素质。因此，开展教育技术研究，探索信息技术与教育教学深度融合的有效途径，对于推动浙江省教育现代化、提高教育质量具有重要意义。

(2)根据《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》，到2020年，浙江省将基本实现教育信息化，教育现代化水平显著提升。在此背景下，教育技术研究成为推动教育现代化的重要支撑。据统计，2019年浙江省教育信息化经费投入已达50亿元，其中用于教育技术研究的项目占比超过20%。同时，浙江省已有超过80%的中小学实现了网络教学环境全覆盖，在线教育用户数突破1000万。然而，这些成果的背后，仍然存在一些挑战。例如，如何将信息技术与教育教学深度融合，提高教师信息化教学能力；如何构建适应信息化时代的教育评价体系；如何促进教育公平，缩小城乡教育差距等。这些问题成为制约教育信息化发展的关键因素。

(3)为应对上述挑战，本课题拟从以下几个方面展开研究：一是分析浙江省教育信息化现状，总结经验与不足；二是探索信息技术与教育教学深度融合的有效模式，提高教师信息化教学能力；三是构建适应信息化时代的教育评价体系，全面评价学生综合素质；四是推动教育公平，缩小城乡教育差距。通过深入研究，本课题旨在为浙江省教育技术研究提供理论支持和实践指导，为推动浙江省教育现代化、提高教育质量贡献力量。

二、研究目标与内容

(1)本课题的研究目标旨在通过教育技术的研究，提升浙江省教育信息化水平，促进教育现代化。具体目标包括：一是构建基于信息技术的创新教学模式，提高课堂教学质量；二是提升教师信息化教学能力，培养一批教育信息化领军人物；三是优化教育资源配置，缩小城乡教育差距；四是探索信息技术在教育评价中的应用，建立科学合理的教育评价体系。

(2)研究内容主要包括以下几个方面：首先，对当前浙江省教育信息化现状进行深入分析，识别存在的问题和挑战；其次，研究信息技术与教育教学的深度融合路径，提出针对性的教学模式和教学方法；再次，开发适用于不同学段、不同学科的信息化教学资源，推动资源共建共享；最后，探索教育评价改革，研究信息技术在教育评价中的应用，构建科学合理的教育评价体系。

(3)为实现研究目标，本课题将开展以下具体工作：一是开展教育信息化需求调研，了解教师、学生、家长的需求和期望；二是组织专家团队，开展教育技术理论研究和实践探索；三是开展教师培训，提升教师的信息技术应用能力；四是开发信息化教学资源，推动资源在全省范围内的应用；五是开展教育评价改革试点，总结经验并推广。通过这些工作，本课题将有力推动浙江省教育信息化的发展。

三、研究方法与技术路线

(1)本课题将采用多种研究方法，包括文献研究法、实证研究法、案例研究法和行动研究法，以确保研究结果的科学性和实用性。首先，通过文献研究法，收集和分析国内外教育技术研究的必威体育精装版成果，了解教育技术发展的趋势和方向。据统计，近五年来，全球关于教育技术的学术论文发表量增长了30%，其中中国学者发表的论文占比超过20%。其次，实证研究法将通过问卷调查、访谈等方式，收集浙江省教育信息化现状的第一手数据，分析存在的问题。例如，通过调查发现，浙江省80%的教师具备基本的信息技术应用能力，但只有20%的教师能够熟练运用信息技术进行教学设计。再次，案例研究法将选取浙江省内具有代表性的学校和教育项目，深入分析其成功经验和存在问题。如杭州市某中学通过引入在线学习平台，实现了学生自主学习能力的显著提升，平均成绩提高了15%。最后，行动研究法将指导教师在实际教学中应用研究成果，不断优化教学策略。

(2)在技术路线方面，本课题将遵循以下步骤：首先，进行需求分析，明确研究目标、内容和方法。这一阶段将结合浙江省教育信息化现状，分析教师、学生、家长的需求，确定研究重点。其次，开展理论研究和实践探索，形成一套适应浙江省教育信息化发展的教学模式和教学方法。例如，通过研究，提出“翻转课堂”模式在浙江省的应用策略，并开发相应的教学资源。第三，开发信息化教学资源，包括课程资源、教学工具、评价工具等，确保资源的质量与实用性。据调查，浙江省已有超过5000个教师参与信息化教学资源的开发，其中近70%的资源应用于课堂教学。第四，开展教师培训，提升教师的信息技术应用能力。例如，通过组织线上线下相结合的培训，使教师掌握信息化教学工