初中历史教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年测试试题与参考答案 .pdf

2024年下半年教师资格考试初中历史学科知识与

教学能力测试试题与参考答案

一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

1.下列关于中国古代科举制度的表述，正确的是：

A.科举制度起源于秦朝

B.唐朝设立八股文作为考试文体

C.宋朝开始实行殿试制度

D.清朝末年科举制度被彻底废除

答案：D

解析：本题考察科举制度的历史发展。A项错误，科举制度起源于隋朝，非秦朝;

B项错误，八股文作为科举考试的文体，主要在明朝时期确立；C项错误，殿试制

度起源于唐朝武则大时期，但并非从宋朝开始实行；D项正确，清朝光绪三十一年

（1905年），清政府宣布废除科举制度，科举制度在中国历史上被彻底终结。

2.下列关于中国近代史上“新文化运动”的表述，不正确的是：

A.提倡科学与民主

B.反对封建专制和旧道德

C.主张全盘西化

D.倡导白话文和新文学

答案:C

解析：本题要求选出关于新文化运动表述不正确的选项。新文化运动是中国近代史

上一次重要的思想启蒙运动，A项正确，它确实提倡科学与民主；B项正确，新文

化运动反对封建专制和旧道德；D项正确，它倡导白话文和新文学；C项错误，新

文化运动虽然积极学习西方思想，但并未主张全盘西化，是有选择地吸收西方文

明的优秀成果。

3.下列历史人物中，与“罢黜百家，独尊儒术政策直接相关的是：

A.秦始皇

B.汉武帝

C.唐太宗

D.康熙帝

答案：B

解析：本题考察中国古代帝王与特定政策的关系。A项错误，秦始皇实行的是焚书

坑儒政策，与“罢黜百家，独尊儒术相反；B项正确，汉武帝采纳了董仲舒的建

议，实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使儒学成为正统思想；C项错误，唐太

宗虽然重视儒学，但并未明确提出“罢黜百家，独尊儒术”的政策；D项错误，康

熙帝是清朝的皇帝，与汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术政策无直接关联。

4.下列关于第一次世界大战的表述，错误的是：

A.战争爆发的根本原因是帝国主义国家之间的政治、经济不平衡

B.战争以同盟国集团的失败告终

C.战争爆发前，欧洲形成了三国同盟和三国协约两大对立的军事集团

D.战争是一场非正义的掠夺战争，只有塞尔维亚是正义的

答案：D

解析：本题要求选出关于第一次世界大战表述错误的选项。A项正确，第一次世界

大战爆发的根本原因是帝国主义国家之间的政治、经济不平衡；B项正确，战争最

终以同盟国集团的失败告终；C项正确，战争爆发前，欧洲确实形成了以德、奥、

意为主的三国同盟和以英、法、俄为主的三国协约两大对立的军事集团；D项错误,

第一次世界大战是一场非正义的掠夺战争，交战双方都是非正义的，没有哪一方是

正义的。塞尔维亚虽然是被侵略的一方，但并不能说它就是正义的，因为战争的本

质是帝国主义国家之间的争夺和扩张。

二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第1题：

题目：

简述高中历史教学中如何有效培养学生的历史思维能力？

答案：

在高中历史教学中，有效培养学生的历史思维能力是至关重要的。这不仅能够帮助

学生更深入地理解历史事件、人物及其背后的复杂关系，还能提升学生的批判性思

维和问题解决能力。以下是一些有效培养学生历史思维能力的策略：

1,引导学生构建时间线：帮助学生按照时间顺序梳理历史事件，建立清晰的历史时

间线。这有助于学生理解历史发展的脉络和趋势，形成整体的历史观。

2,培养证据意识：强调历史学习中的证据原则，引导学生学会从史料中提取信息、

分析证据，并据此形成自己的历史判断。通过讨论不同来源的史料，培养学生的

批判性思维。

3,鼓励因果分析：引导学生探究历史事件之间的因果关系，理解一个事件如何引发

另一个事件，以及这些事件如何共同塑造了历史进程。这有助于培养学生的逻辑

推理能力。

4,开展历史情境模拟：通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生置身于历史情境中，

体验历史人物的决策过程和面临的困境。这有助于学生更深入地理解历史事件的

复杂性和多样性。

5,促进跨学科整合