2024年《唯一的听众》的教案.pdfVIP

2024年《唯一的听众》的优秀教案

《唯一的听众》的优秀教案1

教材解读：

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真音乐的小提琴手的故事，告诉我们默默的关怀、真

诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个人树立起自信心。无论做什么事情，只要有

信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。这是第三组单元主题的一个生动的注脚人字就是要

相互支撑，人间处处有真情。

全文围绕我的心理和行动的变化展开，脉络清晰，层次分明。①家中练琴遭冷遇。②林中练

琴遇伯乐。③舞台奏琴生感慨。文中唯一的听众也是笔墨颇具匠心之处，了了数句，德高望重的

老教授呵护鼓励年轻人成才的美德令人震撼，老教授的平易近人跃然纸上.

本文语言质朴、清新，很有美感。无论对林中环境描写，还您寸人物的心理、彳亍动、语文的

刻画，都能深深地打动每一位读者，在心湖泛起层层感动的涟漪。

教学定位：

1.围绕单元组人文主题，奏响爱之奏鸣曲，用真诚的关爱、无私的帮助浸润学生的生命之根,

从而达成情感态度价值观熏陶的目标。

2.围绕单元组知能主题，看重体现阅读与写作紧密结合，互为作用。在感悟文本的同情，感

受作者塑造人的独到高超的写法，从读学写，由写促读，学习表达，用语文能力的提高滋养学生

的语文之根，从而达成知识、能力和过程方法的目标。

3.文章篇幅较长，要把朗读与默读有机地结合起来，于思维启动、拓展与深入处多进行默读

训练，于抒表意处适当进行感朗读训练，保持语文的本色,坚守语文的本位：练就过硬的读

的工夫，走进人物内心，用心触摸文本，用感受人物，积累语言，提高语感。

学预测：

1.学生刚刚进入六年级学习不久，语文能力的大体底子还基本处于五年级下学期的水平，应

当客观理性地把握处理教材的分寸。不宜拔苗助长，让学生望语文而却步,产生畏难绪，影响

持续发展。

2.经历了二个单元组近10篇课文的学习，多数学生应当已经逐步适应了教材和六年级的学

习深度与广度，为本课的学习提供了必要的支持。

3.本课处于第三组的中间，学生对本组的人文主题有了比较真切地感受，本文只是从另夕1

个角度再次诠释人间真，再一次让学生小小的心灵受到洗濯和震撼，让爱的清泉流淌得更加欢

畅。进一步感受写人文章的写法,从而提高表达水平,也不是零起点。因此要切实还学生学习主

人的权利。

教学目标：

1.引导学生把握课文内容,感受老教授爰护、鼓励年轻人成才的美德，体会我对德高望重

的老教授的敬佩、感激之，感受人间真的美好。

2.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受

人物，学习写法。

3.感朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言.

教学重点、难点：

①边读边思，质疑解疑；②人我不分，体会人物；③揣摩写法，学习表达。

教具准备：PPT

教学流程：

课前境创设：播放小提琴曲《梁祝》。

:直觉小提琴，感受小提琴演奏的乐曲之美妙，用音乐营造宁静的心场，引领学生静静地

听，静静地悟，享受语文课.

一、引出课题，质疑。

1.鸣响单元主旋律。

这节课我们继续沐浴人间真情的暖阳，抚摸一行行温暖心灵的语言，学习这个单元的第三篇

课文唯一的听众

聚焦单元人文主题为课堂学习打上温暖的情感底色。体现主题单元教材编排体系的特点，

用美好的人间真情濡染语文的优雅色泽。

2.出示课题。

我们一起端端正正写下课题。

:一是落实书写正确姿势与间架结构的培养目标，二是师生共同书写，是专注地写，用心地

写，为下边深入学习感悟打下良好的心基础。

3.三读课题

用你们最清脆的声音读课题，•用你们最饱满的情感再读课题；用你们最深刻的思考再读课题

：反复呼读课题，为激疑作铺垫，为课