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1/23/2025——人教版二年级下册《小小设计师》从生活中来到生活中去
1/23/2025指导思想与理论依据说教材说学情说目标及重难点、教法、学法说过程说板书、评价
让学生在实践操作活动中,能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识,欣赏并创造图案,能用自己的语言描述图形的运动,逐步发展空间观念,感受生活中的数学美,培养创新精神和实践能力。
二年级学生对本节课的内容已经有了一定的知识基础。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
说目标及重难点、教法、学法《数学课程标准》指出第一学段综合与实践活动的学业要求是:能够积极参与活动,在活动中能主动表达,并与他人交流,加深对数学知识的理解,感悟数学知识与现实生活的联系,发展对数学的好奇心,提升学习数学的兴趣,初步获得一些数学活动经验。根据此要求特制定本主题活动的学业目标。
说目标及重难点、教法、学法学习目标:1.能辨认图案中的基本图形。能在正方形中将基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案,培养动手能力,语言表达能力,发展空间观念。2.经历观察、操作及合作交流的过程,获得用图形的运动设计图案的基本方法。培养“化繁为简”的数学思想。3.在欣赏、设计图案的过程中,感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用,感受数学的美,体会数学学习的价值。
说目标及重难点、教法、学法利用图形的运动设计图案根据给定的基本图案找基本图形教学难点教学重点
说目标及重难点、教法、学法实践操作法、演示法情境学习法和小组学习法学法教法
1/23/2025一、指导思想与理论依据说过程(一)联系生活,激趣引入1.联系生活欣赏美。2.激发兴趣了解美
1/23/2025一、指导思想与理论依据说过程(二)化繁为简,认识图形的变换1.呈现素材,化繁为简2.找基本图形,认识图形运动
1/23/2025一、指导思想与理论依据说过程操作提示:①从这4个图形中任选一个,进行拼摆。②利用图形运动的知识,设计一个和黑板上不一样的图案,先想象,再动手,最后贴在正方形纸上。③同学之间互相描述新图案的运动步骤。3.独立操作,动手拼摆(二)化繁为简,认识图形的变换
1/23/2025一、指导思想与理论依据说过程操作提示:①在方格纸上设计自己喜欢的基本图形。②想象你打算拼出什么样的图案。③在田格纸中贴出来,看看和你想象的一致吗?④和同桌说说你设计的这个图案是由基本图形怎样运动得到的。(三)自主设计,尝试创新
1/23/2025一、指导思想与理论依据说过程(四)在解决实际问题的过程当中,感受一组图案的运动
1/23/2025一、指导思想与理论依据说过程(五)密切联系生活,找到实物图中的基本图形
1/23/2025一、指导思想与理论依据说过程(六)联系已有知识,拓展提升
1/23/2025一、指导思想与理论依据说过程(七)课堂小结(八)作业布置
七、说板书设计1/23/2025说板书设计5
说教学评价6主题教育活动的评价是综合与实践的重要组成部分,应当关注过程性评价,根据学业目标确定评价方式:学生参与情况观察记录表项目指标观察记录评价等级积极参与数学活动能全程参加学习活动A:积极能发表自己的意见B:一般能发现、提出问题C:不积极自信并具有毅力敢于提出和别人不一样的问题A:经常大胆尝试并表达自己的想法B:一般坚持自己的观点,并能寻求解决方法C:很少乐意与同伴交流愿意参加小组内活动A:能认真倾听别人意见B:不能积极参与讨论与交流C:很少
说教学评价6这节课,始终贯穿的一根主线就是以学生的生活经验为基础,让他们不断地,有层次性地体验,旨在通过本课教学,让学生获得一种策略:运用观察、操作、合作交流的思想方法感知空间与图形的学习方法;亲历一种过程,在经历和体验中学习,最终学会一种眼光,用数学的眼光来看待生活
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