幼儿园大班语言《猴子捞月》教案及反思.pptxVIP

幼儿园大班语言《猴子捞月》教案及反思

CONTENTS

课程介绍与目标

教学内容与步骤

教学方法与手段

幼儿表现与反馈

教师自我反思与改进

课程介绍与目标

01

01

02

故事中猴子们通过合作与尝试，最终意识到月亮仍在天上，反映了人们在面对问题时需要冷静思考、明辨是非的道理。

源自中国传统寓言故事，讲述了一群猴子在井边玩耍，看到井中月亮的倒影误以为月亮掉进水里，于是设法捞月的故事。

知识目标

让学生了解《猴子捞月》的故事情节和寓意，理解寓言故事的特点。

能力目标

培养学生的口语表达能力，通过角色扮演、情景模拟等活动提高学生的表演能力和团队协作能力。

情感、态度和价值观目标

引导学生体会故事中的道理，懂得在面对问题时需要冷静思考、明辨是非，培养学生的批判性思维。

头饰、道具等用于角色扮演的物品。

教具

PPT课件、动画片或图片等用于辅助教学。

多媒体资源

教学内容与步骤

02

利用多媒体播放猴子捞月的图片或动画，吸引幼儿的注意力。

提问导入，询问幼儿是否看过猴子捞月的故事，激发幼儿的兴趣和好奇心。

教师生动形象地讲述猴子捞月的故事，注意语音语调的抑扬顿挫，让幼儿更好地理解故事情节。

在讲述过程中，教师可以配合图片或手偶等道具，帮助幼儿更好地理解故事中的角色和情节。

教师提出问题，引导幼儿思考并回答，例如“猴子们为什么要捞月？”、“他们用了什么方法捞月？”、“最后他们成功了吗？为什么？”等等。

教师组织幼儿进行表演游戏，让幼儿扮演故事中的角色，通过表演的形式再现故事情节，加深幼儿对故事的理解和记忆。

表演游戏

提问讨论

教师总结本次活动的重点和难点，帮助幼儿梳理故事情节和角色关系。

延伸活动：教师可以引导幼儿思考类似的故事或情境，鼓励幼儿进行创意表达和想象，例如让幼儿尝试画出自己的“猴子捞月”故事场景等。

教学方法与手段

03

在教室中布置一个模拟的森林环境，利用道具、图片等创造出一个富有童话色彩的场景，帮助幼儿更好地融入故事情境。

邀请幼儿分别扮演猴子、月亮等角色，通过表演的形式展现故事情节，增强幼儿的参与感和体验感。

在情景教学中，注重引导幼儿体会故事中的情感变化，如猴子的兴奋、失望等，帮助幼儿理解故事情节和角色心理。

布置故事背景

角色扮演

情感引导

设计有趣的语言游戏，如“猴子捞月”接力赛，让幼儿在游戏中学习和掌握故事中的词汇和句子。

语言游戏

引导幼儿模仿猴子捞月的动作，配合相应的词汇和句子进行练习，加深幼儿对故事的理解和记忆。

动作模仿游戏

鼓励幼儿发挥想象力，自由创作与故事相关的表演游戏，如改编故事情节、增加角色等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。

创意表演游戏

聆听故事音频

播放故事音频资源，让幼儿在聆听中感受故事的韵律和节奏，提高幼儿的听力理解能力。

观看动画片

播放与《猴子捞月》相关的动画片或视频资源，帮助幼儿更直观地理解故事情节和角色形象。

互动电子课件

利用电子课件展示故事中的关键场景和角色形象，引导幼儿进行观察和描述，提高幼儿的观察能力和语言表达能力。

幼儿表现与反馈

04

幼儿们在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极举手发言，参与到各种课堂活动中。

幼儿们能够较长时间地保持注意力集中，认真听讲，积极思考问题。

幼儿们在小组活动中能够主动与其他同学互动交流，共同合作完成任务。

积极参与

注意力集中

互动合作

1

2

3

通过课堂讲解和角色扮演，幼儿们能够较好地理解《猴子捞月》的故事情节和角色关系。

理解故事情节

幼儿们能够体会到故事中蕴含的深刻道理，如“不要轻信表面现象”、“要勇于承认自己的错误”等。

感受故事内涵

通过对《猴子捞月》的学习，幼儿们对阅读产生了更浓厚的兴趣，愿意主动阅读更多的故事书。

激发阅读兴趣

认可教学方式

家长们普遍认为，通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方式，有助于幼儿更好地理解和掌握故事内容。

肯定幼儿表现

家长们对幼儿在课堂上的表现给予了充分肯定，认为幼儿们在课堂上积极参与、认真思考，取得了明显的进步。

建议与意见

部分家长提出，希望老师在课堂上能够更加注重对幼儿的引导和启发，鼓励幼儿提出自己的问题和观点，以培养幼儿的批判性思维和创新能力。同时，也希望老师能够加强对幼儿阅读习惯的培养和指导，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

教师自我反思与改进

05

孩子们是否理解了故事《猴子捞月》的情节和主题；

孩子们是否能够准确地表达故事中的关键信息和情感；

孩子们是否通过故事学习到了新的词汇和表达方式。

是否采用了多种教学方法，如讲述、讨论、角色扮演等；

是否利用了多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等；

是否给孩子们提供了足够的互动和实践机会。

孩子们是否积极参与了课堂互动，如提问、回答、讨论等；

互动环节是否有助于孩子们更好地理解和表达故事；

教师是否在互动环节中给予了孩子们及时的反馈和指