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校本教研备选小课题一览表

一、课题名称及编号

课题名称：基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究

编号：2022-SX-001

（1）随着我国教育改革的不断深入，核心素养的培养成为教育工作的核心目标。在小学语文教学中，阅读能力是学生核心素养的重要组成部分。本课题旨在探究如何通过有效的教学策略，提升学生的阅读理解能力、思维品质和审美情趣。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，小学语文阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读效率，形成良好的阅读习惯。

（2）在课题研究中，我们将选取不同年级、不同学段的小学生作为研究对象，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集和分析学生阅读现状。据相关数据显示，目前我国小学生阅读水平普遍较低，尤其是农村地区和边远地区的学生，阅读量不足、阅读兴趣不高的问题尤为突出。本课题将针对这些问题，提出相应的教学策略，以期改善学生的阅读状况。

（3）在本课题的研究过程中，我们将借鉴国内外先进的阅读教学理论，结合我国小学语文教学实际，构建一套科学、系统、可操作的阅读教学策略体系。具体包括：构建以学生为中心的阅读教学模式，通过激发学生的阅读兴趣，提高阅读动机；创设多元化的阅读情境，让学生在真实、生动的情境中感受语文的魅力；运用多种阅读教学方法，如精读、略读、速读等，提高学生的阅读速度和理解能力；加强阅读与写作的结合，培养学生的语言表达能力和创新思维。

课题名称：基于信息技术的小学数学课堂互动策略研究

编号：2022-SX-002

（1）随着信息技术的飞速发展，将其应用于教育教学领域已成为教育改革的重要趋势。小学数学课堂互动作为教学活动的重要组成部分，对提高教学效果具有至关重要的作用。本课题旨在探讨如何利用信息技术手段，优化小学数学课堂互动策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

（2）在课题研究阶段，我们将选取不同地区、不同类型的小学作为研究对象，通过课堂观察、学生访谈、教师问卷调查等方法，了解当前小学数学课堂互动的现状及存在的问题。据调查数据显示，我国小学数学课堂互动存在互动形式单一、学生参与度不高、教师主导过多等问题。本课题将针对这些问题，提出相应的互动策略，以期提高课堂互动质量。

（3）在本课题的研究过程中，我们将结合信息技术与小学数学教学的特点，构建一套以学生为主体、教师为主导的课堂互动策略体系。具体包括：利用多媒体技术创设生动有趣的数学情境，激发学生的求知欲；运用网络平台开展合作学习，提高学生的自主学习能力；设计互动式教学活动，鼓励学生积极参与课堂讨论；利用大数据分析技术，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过这些策略的实施，旨在提高小学数学课堂互动效果，促进学生全面发展。

二、课题负责人及参与人员

课题负责人：

（1）李华，女，45岁，中学高级教师，担任小学语文教研组长。自2005年起从事小学语文教学工作，具有丰富的教学经验和深厚的理论基础。曾主持并参与多项省级教育科研项目，发表教育教学论文多篇。在2019年全国小学语文教师基本功大赛中获得一等奖。

参与人员：

（2）张伟，男，38岁，小学语文教师，具有10年教学经验。曾参与编写小学语文教材，对小学语文阅读教学有深入研究。擅长运用多媒体技术辅助教学，曾获得市级教学成果奖。

（3）王丽，女，32岁，小学数学教师，拥有8年教学经历。在数学教学中注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。曾参与市级教育科研项目，并在2018年获得市级优秀青年教师称号。

（4）刘强，男，35岁，信息技术教师，具有10年信息技术教学经验。擅长将信息技术与学科教学相结合，曾参与多个信息技术与课程整合项目，获得省级教学成果奖。

（5）李明，女，28岁，小学英语教师，具有5年教学经验。在英语教学中注重培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力。曾参与市级英语教学比赛，获得二等奖。

（6）赵敏，女，30岁，小学科学教师，拥有7年教学经验。在科学教学中注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。曾参与市级科学教学比赛，获得一等奖。

（7）陈思，男，40岁，小学德育主任，具有20年教育管理经验。在德育工作中注重学生的全面发展，曾参与编写德育教材，获得市级德育工作先进个人称号。

（8）全体课题组成员共10人，其中高级教师3人，一级教师5人，二级教师2人。课题组成员均具有丰富的教学经验和较高的教育教学水平，能够为课题研究提供有力保障。

三、课题研究内容与方法

(1)本课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，对小学语文阅读教学现状进行深入调查，分析学生阅读能力培养的障碍和需求；其次，研究国内外先进的阅读教学理论，结合我国小学语文教学实际，构建科学合理的阅读教学策略体系；再次，探索信息技术在小学语文阅读教学中的应用，提高教学效果和学生学习兴趣；最后，通