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语文园地

1.总结交流本单元借助具体事物抒发感情的方法。

教

学2.结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。

目3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

标

4.背诵《蝉》。

学教师：参见课件课

2

前学生：1.与同学交流借物抒情的方法。时

课

准2.搜集一些运用对比手法的句子和具有多个义项的词语，并安

时

备摘抄下来。排

1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.学习用对比的手法描写事物。

一、交流平台

1.教师引导学生回忆孩童摇桂花和珍珠鸟在作者肩上熟睡的情景。

导语：同学们，通过学习本单元的课文，我们了解了状物类文章的不同写法。

现在我们就一起走进“交流平台”，看看你们会有什么独特的发现。

2.引导学生自由、轻声朗读教材中几位小朋友的对话，适时提问。

思考：（1）从第一个小朋友的话中你能得到哪些信息？（状物类文章有多

种写法。）

（2）后两个小朋友的对话告诉我们哪些描写事物、抒发感情的方法？（寄

情于物、借物喻人。）

（3）你们还知道哪些描写事物、抒发感情的方法？（如：托物言志、对比、

衬托等。）

3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。

4.指名说说交流体会，教师适时指导。

5.教师点评学生的课堂表现，并对这一板块进行总结。

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小结：经过这一板块的学习，我们了解了可以通过具体的事物来抒发感情。

这是一种非常好的写作方法，我们在平时的习作中要善于运用这一方法。

二、词句段运用（一）

1.教师引导学生齐读“词句段运用”第一题中的句子。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高

地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使

如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前

蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

2.教师指名说说句子在描写事物的方法上有什么相似之处。

明确：这三个句子都运用了对比的写法，它们都使要表现的事物的特点更加

突出。这三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭色素的