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广东教育出版社高中信息技术基础必修

广东教育出版社《高中信息技术基础（必修）》

3.3多媒体信息的加工与表达

一、设计思想

本节以多媒体作品“革命先驱——孙中山”的创作为例，结合学

生的自主选题和创作活动，以PowerPoint工具软件的使用以及多媒体

效果的实现为基础，引导学生了解多媒体作品的制作过程，学习利用

工具软件处理多媒体信息的方法和操作。学生要完成本节课的学习任

务，需要有PowerPoint的基本操作基础，由于学生层次差别较大，本

节课涉及的教学任务较为复杂，因此采取小组协作学习的方式进行教

学。

二、教材分析

根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》精神，高中阶段

主要培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，

以及在实际生活中应用的能力。通过与他人协作，熟练运用信息技术

编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。

本节内容主要讲解如何利用幻灯片处理和加工文本、图片、动画、

声音和视频等信息，并根据任务集成多媒体作品。教材围绕多媒体制

作得流程“需求分析——规划设计——素材得采集与加工——作品集

成——发布与评价”而展开，在制作时既有思想方法的提炼，也有工

具软件的操作和使用。如何选择恰当的工具处理多媒体信息，呈现主

题，表达创意，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是信

息社会对公民的基本要求，也是继文本信息、表格信息处理的内容的

延伸和提高，同时也是为选修模块《多媒体技术应用》的打基础。本

节教材与初中教材的区别在于它更侧重于培养学生的自学能力，合作

学习能力。

三、学情分析

高一学生是个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在课

程学习中，面临初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方

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法和学习思维的转换。由于学生所在初中学校开设信息技术课程的情

况不同，导致高一新生起点差异总是特别突出。如果在信息技术课程

的学习中让他们面临起点差异所带来的心理压力，容易让他们心理定

位失衡，造成学习焦虑，对于进一步培养学生对信息技术

的学习兴趣是很不利的。因此，教师采取措施来逐渐消除这种差

异是很有必要的。

四、教学目标

（1）了解多媒体处理软件的类型；

（2）熟练掌握PowerPoint基本操作方法，认识其信息处理的过

程与基本特征。（3）了解图像、音频、视频信息在计算机中的表达方

式；

（4）学会图像、音频、视频信息的基本编辑方法，会正确选择多

媒体软件处理图像、音频、视频信息，能根据实际需求，合理、科学、

完整地表达主题思想；

（5）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意；

（6）养成团队合作意识，文明交流，升华集体智慧。

五、教学重难点

教学重点：

（1）如何根据需求分析，确定多媒体作品的设计方案；

（2）如何利用合适的多媒体加工软件处理信息，并以恰当的表达

方式呈现主题，表达创意。

教学难点：

（1）多媒体作品的整体构思，在充分表现主题内容的基础上，突

出创意。

（2）怎样选择恰当的多媒体信息组织和表达形式，并通过技术手

段的实施呈现理想的效果。