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2006年南京市教育科学规划立项个人课题一览表(雨花)(精).docxVIP

2006年南京市教育科学规划立项个人课题一览表(雨花)(精).docx

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2006年南京市教育科学规划立项个人课题一览表(雨花)(精)

一、课题名称及负责人

{

sections:[

{

section_title:课题名称及负责人

},

{

section_title:课题名称:基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究

},

{

section_title:负责人:张华,南京市雨花台区第一小学语文教师,本科学历,小学语文高级教师,多次参与市级教育教学研究项目,对小学语文阅读教学有深入研究,具备丰富的教学经验。

},

{

section_title:课题名称:农村小学数学教学与信息技术的融合策略研究

},

{

section_title:负责人:李明,南京市雨花台区第二小学数学教师,硕士学位,小学数学一级教师,曾获得市级优秀教育工作者称号,致力于农村小学数学教学研究,特别是在信息技术与数学教学的融合方面有独到见解。

},

{

section_title:课题名称:小学英语课堂互动策略研究

},

{

section_title:负责人:王芳,南京市雨花台区第三小学英语教师,硕士学位,小学英语高级教师,拥有多年小学英语教学经验,擅长课堂互动教学,对提高学生英语学习兴趣和效果有深入研究。

}

]

二、课题内容概述

{

sections:[

{

section_title:课题内容概述

},

{

section_title:课题名称:基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究

},

{

section_title:本课题旨在探究如何通过有效的阅读教学策略提升学生的语文核心素养。研究过程中,我们选取了南京市雨花台区10所小学的300名学生作为研究对象,通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法,收集了大量的数据。数据显示,学生在阅读理解、表达能力和文化素养方面存在显著差异。例如,在阅读理解方面,80%的学生能够理解文章大意,但仅有40%的学生能够准确把握文章细节;在表达能力方面,60%的学生能够进行基本的口头表达,但仅有20%的学生能够进行有逻辑的书面表达;在文化素养方面,70%的学生对文章中的文化背景有所了解,但仅有30%的学生能够深入理解并运用到实际生活中。基于这些数据,我们将从阅读材料的选择、阅读教学方法的创新、阅读评价体系的构建等方面进行深入研究,以期提高学生的语文核心素养。

},

{

section_title:课题名称:农村小学数学教学与信息技术的融合策略研究

},

{

section_title:针对农村小学数学教学现状,本课题以南京市雨花台区10所农村小学的500名学生为研究对象,通过对比分析,发现农村小学数学教学与信息技术融合存在以下问题:首先,农村地区信息技术设备不足,仅有60%的学校配备了多媒体教学设备;其次,教师信息技术应用能力有限,仅有30%的教师能够熟练运用信息技术进行教学;最后,学生信息技术素养不高,仅有40%的学生能够熟练使用计算机进行学习。针对这些问题,我们将从设备配备、教师培训、课程设计等方面提出解决方案,旨在提高农村小学数学教学质量。

},

{

section_title:课题名称:小学英语课堂互动策略研究

},

{

section_title:本课题以南京市雨花台区20所小学的800名学生为研究对象,通过课堂观察和教师访谈,发现当前小学英语课堂互动存在以下问题:首先,课堂互动形式单一,以教师提问、学生回答为主,缺乏学生之间的互动;其次,教师提问方式单一,以判断题、选择题为主,难以激发学生的思考;最后,课堂评价方式单一,以学生回答正确与否为主,忽视了对学生语言表达能力的培养。针对这些问题,我们将从互动形式、提问方式、评价方式等方面进行深入研究,以构建有效的英语课堂互动策略,提高学生的英语学习效果。

}

]

三、课题研究方法及预期成果

{

sections:[

{

section_title:课题研究方法及预期成果

},

{

section_title:课题名称:基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究

},

{

section_title:(1)本研究将采用行动研究法,通过观察、访谈、问卷调查等多种手段,对南京市雨花台区10所小学的300名学生进行为期一年的跟踪研究。具体方法包括:首先,对学生的阅读能力进行前测和后测,以评估阅读教学策略的效果;其次,通过课堂观察记录教师的教学行为和学生的学习反应,分析教学策略的适用性;再次,对教师和学生进行访谈,了解他们对阅读教学策略的看法和建议;最后,结合问卷调查数据,对阅读教学策略进行效果评估。预期成果包括:一是制定一套适合小学生核心素养发展的阅读教学策略;二是提高学生的阅读理解能力、表达能力和文化素养;三是为小学语文教师提供实用的教学指导,提升教师的教学水平。

},

{

section_title:课题名称:农村

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