新教科版小学一年级科学下册第一单元《身边的物体》每课精品教案汇编（含7个教案）.docVIP

1.观察物体的特征

课题

观察物体的特征

单元

第一单元

学科

科学

年级

一年级

教材

分析

本课作为单元起始课，主要围绕“物质的特征与功能”核心概念展开学习，依据课程标准，本课要求学生能举例说出生活中常见物体的外部特征，能利用感官和对比的方法进行观察并描述，并在好奇心的驱使下，表现出对物体外部特征的探究兴趣。这一课，教师创设“观察、描述物体特征”的情境，引导学生利用眼、鼻、手等多种感官对物体进行观察。同时，引导学生用对比的方法学会从轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等方面描述物体的外部特征。

本课的学习主要分为两个探索活动：一是鼓励学生运用多种感官对选定的一个物体进行观察与描述；二是通过与其他物体进行对比，发现这个物体更多的特征，并在记录单上圈出描述物体特征的词语。通过本课的学习，学生将学会如何有序、全面地描述物体的外部特征，如形状、颜色、轻重、薄厚、表面粗糙程度等，从而加深对物质特性的理解。

教学

目标

1.科学观念目标：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。

2.科学思维目标：观察常见物体的特征，用口述、画图等方式描述物体的外部特征。

3.探究实践目标：通过运用多种感官和对比的方法，观察并描述物体的外部特征。

4.态度责任目标：能在好奇心驱使下，对物体的外部特征表现出探究兴趣。

重点

能运用多种感官和用对比的方法，观察并描述物体的外部特征。

难点

物体的颜色、形状、透明度、气味等是可以被直接观察并描述的，而轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征需要对多个物体进行比较才能描述。

教学准备

学生：小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺。

教师：学生实验材料一套。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

一、猜谜语导入

教师准备一些谜语，让学生猜物体。例如，

（1）小小身子圆又圆，爱穿黑白花衣服。

遭脚踢，被头顶，不进大门没个完。

（2）长长方方小年糕，香气扑鼻不能咬。

搓搓柔柔变泡泡，清洗衣服个变小。

学生猜出谜底为足球、肥皂后，教师提问：“你们是怎么猜到的呢？”引导学生回顾思考过程，引出观察物体特征的主题，让学生意识到可通过物体的外形、颜色、功能等特征来识别物体。

学生仔细听老师讲解并积极回答问题

通过猜谜语引导学生回顾更多物体，初步认识到物体都有各自的特征，自然地引出主题。

讲授新课

一、聚焦

1.教师活动：准备盲盒，在盒子里放入几个物品,学生只能通过用手摸的方式猜测盒子里是什么物品。

将学生分成小组，每个人轮流从盒子里摸一个物品，让学生描述这是什么物品，并说出这样判断的理由，教师适时引导。

2.教师提问：刚才，我们用触觉去感受物体。除了触觉，我们还能用什么方法来观察和描述物体的特征呢？

鼓励学生说出自己知道的物体，并尝试从颜色、形状、大小等多个角度进行描述。教师将学生提到的关键词或短语记录在黑板上，如“光滑”“坚硬”“圆形”“红色”等。

二、探索

探索一：观察并描述一个物体

1.教师出示要观察的物品，带领学生说一说这些物品的名称。

2.教师谈话：我们可以通过哪些方法来观察、描述物体呢？比如橡皮。

带领学生回顾，可以用眼睛观察橡皮的形状、颜色、是否透明等，通过鼻子闻判断橡皮是否有气味，还可以用手摸，来感知橡皮的特征。

3.学生分组活动：选择一个自己喜欢的物体进行观察，并把观察到的物体特征在记录单上圈出来。有补充的，可以用词语或画图的方式表达出来。

学生汇报交流，教师将学生描述物体特征的词语提炼为科学词汇，记录在黑板上。

探索二：和其他物体对比观察，发现物体更多的特征

1.教师谈话：刚才大家观察发现了物体的一些特征，想要发现物体更多的特征，还能怎么做呢？

教师提问：我们试着将刚才观察的物体和其他物体进行比较，还能观察到物体的哪些特征呢？

学生交流，通过比较可以发现不同物体的轻重、厚薄、大小等特征。

2.学生分组实验：通过小组合作，将物体进行两两比较，发现物体更多的特征。

教师指导学生边观察、边比较、边记录，将观察到的物体的特征在记录单上补充并圈出来。注意：记录结果要真实。

3.交流评价：学生将记录单带到展示台上进行展示、交流，培养学生的表达能力和根据实验记录进行交流的意识。

三、研讨

1.教师提问：我们是怎样观察这些物体的？

这个问题指向的是观察物体的方法。引导学生利用感官看、闻、摸等方法观察物体的特征，让学生知道将一个物体与其他物体进行对比的方法，有助于更全面地描述一个物体的特征。

2.教师提问：我们用了哪些词语描述物体的特征？

这个问题指向的是描述物体特征的角度。引导学生交流选择了哪个物体进行研究，将它与哪个物体进行对比，知道了哪些特征；其他小组又选择了哪两个物体对比，并知道了哪些特征。教师要注意鼓励学生对同伴的观点进行评价。

四