专题06 比较变化类选择题（原卷版）.docx

热点题型·选择题攻略

热点题型·选择题攻略

专题06比较变化类选择题

目录

题型综述1

解题攻略1

类别1“求同型”类2

类别2“识异型”类4

高考练场6

高考新课标下比较变化类选择题是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。题干中常用的提示语有“不同”“相同”“共同”“相似”等。从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。

1．命题特点：试题通常通过不同时期、不同地域间相似事件的异同比较，或者同类现象或历史事物发展过程中相继出现的社会现象的变化比较来呈现。

2．考查能力：主要考查分析、比较、判断历史现象及透过现象看历史本质的能力。

类别01“求同型”类

比较出历史事物的共同点，称为“求同型”，类似事物对照，找出其内在的联系。具体来说是指事物或事件之间关于原因、本质、影响、同一阶段的趋向等方面的对比以及人物之间观点的对比等，常用的设问是“相同”“相似”“一致”“共同”“不同”“新发展”“新变化”等。

1、要把事物放在特定的历史条件下比较，要用历史的眼光看待历史事物。

2、历史事件和历史人物都不是静止的、孤立的，都要将其放在变化的历史条件下去思考，才可以做到更加全面、更加准确、更加深入的分析。

【典例】（2024·湖南卷）18世纪，一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因等问题，从而促进了西方人类学的形成。这体现了（????）

A．这些学者对人类起源学说的颠覆 B．这些学者对人类知识系统的重构

C．启蒙运动与文艺复兴的内在联系 D．人文主义与民族主义的相互影响

【答案】C

【命题思路】以欧洲学者观点切入，考查启蒙运动与文艺复兴的内在联系。

【变式1】《旧唐书·刑法志》指出：（唐代法律）“比隋代旧律，减大辟者九十二条，减流入徒者七十一条。其当徒之法，唯夺一官，除名之人，仍同士伍。凡削烦去蠹，变重为轻者，不可胜纪。”与唐律所体现的法治理念相同的是（）

A．与其杀不辜，宁失不经 B．推鞠得情，处断平允

C．刑不可知，则威不可测 D．慎刑恤囚，用刑从轻

【变式2】明治以前，受朱子学影响，日本思想界多批判王安石及其新法；明治时期，日本思想界赞扬王安石辅佐神宗，其取市易、青苗、均输等干涉主义手段，使国家握有利权，兴实利与人民，与当时泰西经济观念相同。这一变化反映了（）

A．历史解释深受时代背景的影响 B．新史料的挖掘推动历史进步

C．史学研究应不断调整研究方向 D．政府加强对学术研究的指导

类别02“识异型”类

比较出历史事物的异同点，称为“识异型”，具体来说是指事物或事件之间关于原因、本质、影响、把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其不同点。此类题在题干中一般都有“不同点”等标志性词语，有些题也有反映程度性的词语，如“最大的不同点”、“最根本的不同”等。有些试题，题干中无“比较”、“异同”等字眼，但解题过程中必须用到比较的方法。

仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。

2、联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。

3、把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。

4、审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。

【典例】（2024·天津卷）奥斯曼帝国的所有土地都是国家财产，军事贵族的封地面积较小且几乎不可世袭；苏丹维持着一支战力强大的常备军，并把征服的土地奖给士兵。这使奥斯曼帝国在与中古西欧各国竞争中常处于优势，造成该局面主要是由于双方（???）

A．社会形态不同 B．土地制度不同 C．军事装备不同 D．控制地域不同

【答案】B

【命题思路】以奥斯曼帝国土地切入，考查西欧国家土地制度内容。

【变式1】近代一位学者曾发出以下疑问：“何以哥氏（哥伦布）、维氏（达·伽马）之绩，能使全世界划然一新纪元，而郑君（郑和）之烈，随郑君之没以俱逝？”造成东西方差异的根本原因是（）

A．创新能力不同 B．科学技术水平不同

C．经济基础不同 D．政府支持力度不同

【变式2】伏尔泰认为中国虽然在科学方面落后于西方，但在精神文明方面不迷信、不狂热、讲究容忍，是更理性和人道的文化；而孟德斯鸠认为中国皇帝既是最高行政长官，又是最高立法者和司法者，断言“中国是一个专制国家，它的原则是恐怖”。二人的观点（）

A．本