八年级语文上册第二单元9老王教案新人教版.docVIP

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老王

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教学内容

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教科书76页～81页。

◆课时支配

1课时。

教学目标

◆学问与实力

1．学习作者将零散的材料组织起来呈现人物形象的写作特点。

2．品尝作者独特的语言风格，提高写作实力。

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◆过程与方法

1．老师设置问题，引导学生自学，完成课后习题。

2．探讨法、问答法、点拨法。

◆情感看法价值观

1．体会作者对不幸者的怜悯与关爱，培育学生的怜悯心与爱心。

2．感受并学习作者在文章中流露的同等意识和人道主义精神。

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重点难点疑点剖析

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◆重点

1．咀嚼文中意味深长的语句。

2．感受作者的语言风格。

3．分析作者如何将零散的材料有机组织起来。

◆难点

1．感受作者的语言风格。

2．作者如何将零散的材料有机组织起来。

◆疑点

作者的社会地位、生活条件比老王优越很多，为什么她还那么关切、爱惜老王。

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教学打算

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◆老师打算

了解作者杨绛的基本资料及文风，尤其对作者在写作此篇文章时的境况应有相当了解。

◆学生打算

预习课文，精确认读文中的生难词语，并驾驭它们的意思。

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第1课时教学流程设计

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教学步骤

（第1课时）

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板书设计

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练习设计

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推断下列说法的正误：

（l）作者笔下的老王虽说穷苦卑微，但是他精神上没有受任何污染，他坚持做人的道德良心，是极其纯朴的好人。

（2）“我肯定要给他钱，他哑着嗓子静静问我：‘你还有钱吗？’我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”从中我们可以看出老王是个虚伪的人。

（3）“起先几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”表明老王的病情一天比一天严峻。

辅导练习提示：多抽几个学生发言，针对不同看法进行探讨。

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教法探讨

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1．对文革的状况稍作介绍，便于学生理解课文。

2．对文章内容的把握要力求全面，不要仅盯在老王的“善”上，更应当探讨老王的“苦”。要引导学生思索：为什么在新社会，老王的生活还是那么困苦，并且每况愈下？社会对不幸者负有怎样的责任？

3．受多种因素的影响，作者在文中好几个关键地方说得较含蓄，带领学生对一些意味深长的语句深化探讨，有助于学生更好地理解作者的思想感情。