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18《江南春》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18《江南春》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教材分析

《江南春》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

本诗为唐代诗人杜牧所作，描绘了江南春日的美丽景色和繁华景象。本节课旨在通过学习《江南春》，让学生感受古典诗词的魅力，培养学生对美好事物的欣赏能力和对文学的兴趣。教材内容与六年级学生的认知水平紧密相连，通过诗中的意象和情感，引导学生理解诗词的内涵，提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《江南春》的诗意，提升学生理解古典诗词的能力，培养语言感知与表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌的特点，感受中国古典诗词的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗词作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和阅读理解能力，能够理解并背诵一些简单的古诗，对诗词的基本格式有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，六年级学生对新鲜事物充满好奇，对古典诗词有一定的兴趣，但可能缺乏深入理解和欣赏的能力。他们在学习风格上更倾向于直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗中典故、意象的理解，以及对诗的情感把握。此外，学生可能不太习惯通过诗词来感悟文化背景和审美情感，需要在教学中引导和启发。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、古典音乐播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、在线诗词学习资源

-教学手段：讨论、小组合作、角色扮演、创意写作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道江南是什么地方吗？它有哪些美丽的景色？”

-展示江南春日风景的图片或视频片段，让学生初步感受江南春天的魅力。

-简短介绍《江南春》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《江南春》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江南春》的基本内容、诗的结构和语言特点。

过程：

-讲解《江南春》的作者杜牧及其创作背景。

-逐句解读诗句，分析诗中的意象和修辞手法。

-使用PPT展示诗的结构和语言特点，帮助学生理解。

3.《江南春》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《江南春》的意境和情感。

过程：

-选择《江南春》中的几个关键意象进行分析，如“江南春”、“楼台”、“烟雨”等。

-详细介绍每个意象在诗中的意义和作用，引导学生感受诗的意境。

-通过对比分析，让学生理解诗中情感的变化和深度。

-小组讨论：让学生分组讨论《江南春》中的情感表达和审美价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《江南春》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的表现手法和情感效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江南春》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江南春》的艺术价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《江南春》的基本内容、意象分析、情感表达等。

-强调《江南春》在古典诗词中的地位和艺术价值，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感，并撰写一篇短文或报告。

知识点梳理

1.《江南春》的作者及背景

-杜牧，唐代著名诗人，与李商隐并称为“小李杜”。

-《江南春》创作于唐代，反映了作者对江南春色的喜爱和对往昔时光的怀念。

2.诗的结构和韵律

-《江南春》为七言绝句，共四句，每句七个字。

-诗的韵律遵循古体诗的平仄规律，押韵格式为平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

3.诗中的意象与修辞手法

-意象：江南春、楼台、烟雨、沙、水村、山郭、酒旗、江南、落花等。

-修辞手法：对仗、拟人、夸张、比喻等。

-对仗：如“水村山郭酒旗斜”与“南朝四百