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18古诗三首江南春（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18古诗三首江南春（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课旨在通过学习《江南春》这首古诗，让学生进一步领略古典诗词的美妙，提高他们对古诗词的鉴赏能力和文学素养。结合六年级学生的认知水平，课程设计注重文本解读、情感体验和审美欣赏，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人对江南春色的赞美之情。同时，通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和创新思维，使学生在愉快的氛围中学习，提高语文综合素质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过解析《江南春》的诗意，增强学生准确表达思想和情感的能力；思维发展与提升，鼓励学生深入思考诗歌背后的文化意蕴，提升批判性思维和创新思维；审美鉴赏与创造，引导学生感受古诗的审美价值，激发创造美的欲望；文化传承与理解，使学生理解并传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《江南春》全诗，理解诗句的基本含义。

②分析并掌握诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，以及它们在诗歌中的作用。

2.教学难点

①深入理解诗歌的背景，把握诗人杜牧创作《江南春》时的情感和心境。

②感悟并表达诗歌所蕴含的意境美，培养学生的审美情感和审美创造力。

③将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系，进行创造性的思考和表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于学习《江南春》诗歌原文及相关注释。

2.辅助材料：收集江南风光的图片和杜牧的画像，以及《江南春》诗歌意境相关的视频资料，用于课堂展示和情感渲染。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具，以便于讲解和展示诗歌内容。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作形式，便于学生进行讨论交流，增强课堂互动性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生简要介绍杜牧和《江南春》的背景，提出问题：“同学们，你们听说过江南吗？江南的春天是怎样的？”

-展示江南春景的图片，引导学生发挥想象，描述他们心中的江南春色。

-学生分享自己的想象后，教师总结并引出本节课的学习内容《江南春》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌朗读：全班同学齐读《江南春》，注意诗歌的节奏和韵律。

-诗歌解析：教师逐句讲解诗句，解释生僻字词和修辞手法，引导学生理解诗歌含义。

-情境创设：通过播放江南风光的视频，让学生更直观地感受诗歌中的意境。

-师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨诗歌的情感和意境。

3.巩固练习（用时10分钟）

-诗歌背诵：学生个体或小组轮流背诵《江南春》，检查记忆效果。

-诗歌填空：教师提供诗句，让学生填入缺失的字词，检验对诗歌内容的理解。

-情感表达：学生选择自己最喜欢的诗句，用自己的语言表达其情感。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“《江南春》给你怎样的感受？你能否联想到自己的生活经验？”

-学生自由发言，分享自己的感受和联想。

-教师总结发言，强调诗歌的审美价值和文化意义。

5.创新环节：小组合作（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个与《江南春》相关的主题，如“江南春色”、“诗人的情感”等。

-各小组讨论并准备一个简短的口头报告或表演，展示他们对诗歌的理解和创新思考。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调《江南春》的艺术魅力和学生的学习成果。

-鼓励学生在课后进一步阅读杜牧的其他诗歌，拓展文学视野。

-布置作业：让学生写一篇关于《江南春》的感受或解读的短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读杜牧的其他诗歌，如《泊秦淮》、《赤壁》等，以了解杜牧的诗歌风格和创作特点。

-提供唐代诗人对江南的描写，如白居易的《忆江南》，让学生对比不同诗人对江南的描绘。

-引导学生阅读有关江南文化的文章，了解江南的历史、地理、风俗人情等，以加深对《江南春》的理解。

-推荐学生阅读《唐才子传》中关于杜牧的传记，了解其生平和创作背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试创作一首以“江南春”为主题的诗歌，练习运用课上学到的修辞手法。

-鼓励学生收集江南春天的图片或画作，与同学分享并讨论其艺术特色。

-建议学生调查江南地区的传统节日或习俗，如清明节、端午节等，了解其文化内涵。

-引导学生探究《江南春》中的自然景观与人文景观的结合，分析其如何传达诗人的情感。

-鼓励学生阅读更多唐代诗歌，